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2020年湖北教师资格证《幼儿保教知识与能力》考试模拟试题三

来源:湖北自考网 时间:2021-09-28 16:33:52

2020年下半年湖北教师资格证笔试考试时间是10月31日,小编整理了2020年湖北教师资格证《幼儿综合素质》考试模拟试题三,希望对大家有帮助。

 

2020年湖北教师资格证《幼儿保教知识与能力》考试模拟试题三

 

一、单项选择题

1、下列不属于角色游戏的是()。

A.“娃娃家”游戏

B.“看医生”游戏

C.“逛商场”游戏

D.“浩城堡”游戏

参考答案:D

参考解析:角色游戏主要要求具有角色扮演的性质,而D项“造城堡”游戏是典型的建构游戏,也叫结构性游戏。结构游戏是指运用各种玩具或材料进行建构活动或造型活动的游戏。如积木游戏、泥沙造型游戏、玩水游戏等。

2、活动区是教师根据儿童发展的需要和幼儿园的实际情况设置的不同角落、区域,()是儿童在活动区活动的基础。

A.空间

B.材料

C.隔离

D.活动规则

参考答案:B

参考解析:区域活动的材料是幼儿主动建构知识的媒介,区域活动的教育功能主要是通过材料来实现的。因此,材料是儿童在活动区活动的基础。

3、儿童在感受、表现音乐的过程中最普遍的形式是()。

A.倾听欣赏音乐

B.载歌载舞、唱唱跳跳

C.参与奏乐

D.歌唱活动

参考答案:B

参考解析:幼儿由于其生理和心理发育的特点,因此不会像成人一样安静地感受和表现音乐中的美,他们需要身体能够动起来用载歌载舞、唱唱跳跳的方式表现他们的体验才是最常用的、最普遍的形式。

4、“孟母三迁”的故事可用来说明影响儿童心理发展的主要因素是()。

A.遗传

B.环境

C.训练

D.活动

参考答案:B

参考解析:孟子的母亲因住处周围的环境不利于孟子成长而三次搬家,说明环境是影响儿童心理发展的主要因素。

5、幼儿园里开展的“你怎么了”“就让我来帮助你”“难过的时候怎么办”等活动,其内容所属的领域是()。

A.科学领域

B.社会领域

C.健康领域

D.语音领域

参考答案:B

参考解析:幼儿园社会领域教育是指以发展幼儿的社会性为目标,以增进幼儿的社会认知。激发幼儿的社会情感,培养幼儿的社会行为为主要内容的教育活动题干所指的内容均体现了社会领域中社会情感和社会行为等方面的内容。

6、在蒙台梭利的感觉教育中,感觉训练的重点是()。

A.视觉训练

B.听觉训练

C.触觉训练

D.嗅觉训练

参考答案:C

参考解析:蒙台梭利认为3~6岁儿童的教育首先应该从感知训练开始,使他们直接接触实物,储存大量的感性经验。触觉训练是蒙台梭利感官教育中最主要的内容。

7、角色游戏中幼儿从独自游戏发展为平行游戏,主要反映了幼儿的()。

A.认知发展水平

B.社会性发展水平

C.情感发展水平

D.身体发展水平

参考答案:B

参考解析:根据儿童社会性发展的水平,可以将游戏分为独自游戏、平行游戏、联合游戏和合作游戏。儿童游戏的类型随着其社会性发展而发生变化,而游戏类型的转变也反映了儿童社会性发展的水平。故选B。

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8、大班美术活动“京剧脸谱”中有—条活动目标设计为“幼儿能说出不同京剧脸谱的颜色、样式的差异,并表达自己所喜欢的京剧脸谱”,根据幼儿园教育活动不同的目标取向,这条目标属于()。

A.生成目标

B.行为目标

C.知识目标

D.表现目标

参考答案:B

参考解析:幼儿园教育活动的目标取向一般分为行为目标取向、生成性目标取向和表现性目标取向其中,行为目标的特点在于能够以显性的、具体的、可操作的行为描述来展现目标。题干中所述“说出”“表达”这些词语都是显性的、具体的、可操作的。

9、教师组织幼儿观察天空中的云朵时问道:“你看到的云朵像什么呀?”这样的提问有助于引发幼儿的()。

A.有意想象

B.无意想象

C.幻想

D.再造想象

参考答案:A

参考解析:有意想象是依据一定的目的,在一定意志努力下自觉进行的想象。题干中教师引导幼儿根据云朵进行想象,属于有意想象。

10、角色游戏的支柱是()。

A.规则

B.方法

C.指导

D.想象活动

参考答案:D

参考解析:角色游戏是学前儿童按照自己的意愿,以模仿和想象,借助真事或替代的材料,通过扮演角色,用语言、动作、表情等创造性地再现周围社会生活的游戏,又称象征性游戏。角色游戏具有两个基本特征:高度的独立自主性和特殊的想象性。从备选的答案来看,只有D是符合角色游戏的特征的。

 

二、简答题

11.简述情绪在学前儿童心理发展中的作用。

参考答案:

(1)情绪对学前儿童心理活动具有动机作用。情绪直接指导着儿童的行为,愉快的情绪往往使他们愿意采取行动。

(2)情绪对学前儿童认知活动及其发展起着激发、促进作用或抑制、延缓作用。

(3)儿童的情绪情感发展日渐稳定,逐渐形成情绪品质。情绪的品质特征是个性特征的组成部分。当情绪与认知相互作用而形成一定的倾向时,就形成了基本的个性结构。

(4)情绪的外部表现——表情是信息交流的工具之一,其作用不亚于语言。

(5)情绪影响幼儿的身心健康。

12、.幼儿以无意想象为主,主要表现在哪些方面?

参考答案:

(1)想象的目的性不明确;

(2)想象的主题易受外界的干扰而变化,内容零散,无系统;

(3)想象过程受兴趣和情绪的影响;

(4)以想象的过程为满足。

 

三、论述题

13、简述游戏准备活动的指导。

参考答案:

游戏准备工作主要包括充分考虑游戏时间、游戏地点、游戏材料和幼儿游戏的经验准备等。

(1)合理安排游戏时间:足够的自由时间是开展游戏活动的重要保证.教师要在幼儿的一日活动中安排出游戏的时间。

首先,教师要巧妙利用各种时间进行游戏;

其次,幼儿每次游戏的时间应保持在30~50分钟;

再次,室内游戏时间与室外游戏时间应基本均等。

另外,应合理安排集体游戏、小组游戏和个人游戏的时间,使三种游戏相互结合、相互补充、相互促进,保证幼儿生动活泼地成长。

(2)科学布置游戏空间:

第一,维持适当的空间密度。空间密度是指幼儿在游戏场地中人均所占的面积。

第二,开辟各种游戏区域。

第三,游戏场地要有吸引力。

第四,保证游戏场地的安全。

(3)提供充足的游戏材料:

首先,广泛收集废旧物品;

其次,变换游戏材料的陈列;

再次,形成组合游戏材料单元;

最后,鼓励幼儿自由使用游戏材料。

(4)丰富知识经验:

首先,要发挥园内教育资源的作用;

其次,要利用园外教育资源的优势;

再次,调动家长参与教育的积极性。

 

四、材料分析题

今天的“动动巧手”里真热闹,孩子们拿着一个个大小不一、形状各异的螺丝高兴极了。他们有的拿、有的放,左看看、右瞧瞧,爱不释手。经过一阵噼里啪啦声,孩子们逐渐安静了下来。顾洋首先拿起一颗螺丝,开始试着找螺母拧,不一会儿他高兴地说:“老师,看!我把螺丝拧起来了。”我马上说:“真能干,你是怎么拧的,表演给大家看好么?”于是顾洋兴奋地给大家做了现场表演。立刻有几个小朋友也开始拧螺丝了。这时吴艳楠一边招手一边说:“老师,看!我做的蛋糕。”我一看原来她把螺丝一层一层地装在了一个小碟子里,就像一个蛋糕,我蹲下来大声说:“你太棒了,还能用螺丝做蛋糕,你再搭一个和它不一样的东西好吗?”“好吧!”紧接着有好几个小朋友也加入到她的搭建行列。这时有一安静的小角落引起了我的注意:只见孙俊楠一声不吭地在忙着。我走过去问:“你在干什么?”她说:“这个碟子里是大的,这个碟子里是小的,老师我放的对吗?”原来孩子在分类呀,我摸了摸她的头说:“真能干,加油干吧。”“老师看!我用螺丝搭的大桥!”“老师,我的项链好看吗?”……看着一张张兴奋的小脸蛋,听着他们稚嫩的、甜甜的声音,我也被感染了,我激动地冲他们伸伸拇指说:“你们真能干!”孩子们高兴地笑了。

请结合材料分析,幼儿教师应如何引导幼儿的游戏。

参考解析:

在幼儿游戏过程中,教师不仅是观察者、记录者,而且还应该是幼儿游戏的尊重者、支持者、参与者、引导者和干预者。教师作为幼儿游戏的引导者,应注意以下几个方面:

(1)教师要引发幼儿游戏的兴趣。教师可以通过在游戏场地放置一些新材料、新设备等来引起幼儿开展某种游戏的兴趣。材料中教师在“动动巧手”的活动里提供许多大小、形状都不同的螺丝,孩子们爱不释手,兴趣很浓厚。

(2)教师要适时提出开放性问题。在幼儿游戏的过程中,教师要善于把握时机,提出启发性的问题,以促进幼儿游戏的发展。材料中当吴艳楠向老师展示自己做的“蛋糕”时,老师表扬她并引导她再搭一个跟它不一样的东西。

(3)教师要及时提出合理化建议。当幼儿的游戏未能向前发展时,教师应给予提示、建议,以帮助幼儿更好地开展游戏。材料中老师表扬顾洋螺丝拧的好,并让他表演给其他小朋友看,一些小朋友也跟着拧螺丝,间接地给这些小朋友提供了游戏的方式,引导了更多的小朋友参与到游戏中去。

(4)教师要巧妙地扮演游戏中的角色。教师通过扮演一定的角色,自然而然地加入到幼儿的游戏中。材料中的教师是一个鼓励者,巧妙地引导更多的小朋友自觉进入游戏。

(5)教师要以间接方式为主指导幼儿的游戏。材料中,老师没有直接教孩子们怎么玩螺丝,让幼儿自己发现螺丝游戏的乐趣。

 

五、活动设计题

中班儿童对周围环境充满着好奇,他们总是不停地看、听、摸、动,见到新奇的东西,总会伸手去摸、去拿,他们会积极运用感官去探索,去了解感兴趣的事物。在户外踢球的时候,常常听见几个孩子讨论到各自小脚的本领,如“我踢的球很远”“我的脚本领大,会骑自行车”“你看.我还会用脚尖走路呢”……孩子们对脚的兴趣十分浓厚。

请为中班幼儿设计健康教育活动“小脚真棒”,要求写明活动目标、活动准备和活动过程。

参考答案:

一、活动目标

1.体验赤足玩的感觉,用不同的动作赤脚走。

2.认识材料并尝试进行探索创新游戏。

3.喜欢积极参加活动、体验活动带来的乐趣。

二、活动重难点

活动重点:喜欢参加各种活动,体验活动带来的乐趣。

活动难点:认识材料并尝试进行探索创新游戏。

三、活动准备

红、黄、蓝信箱,球、沙包若干,塑料筐四个,红、黄、蓝标志报纸若干份,音乐磁带,布置好场景。

四、活动过程

(一)开始部分——韵律导入

1.幼儿赤脚走入活动场地。

2.师生一起做生活健身操。

3.在音乐伴奏下,师生一起用脚做不同动作,如用脚尖走路、跳舞、碰一碰脚等。

(二)基本部分

提供活动材料,幼儿自由探索、交流游戏。

1.小脚不仅可以单独游戏,而且还可以运沙包和球,你们想不想试一试?

2.幼儿分散自由探索,教师巡回观察并指导,鼓励幼儿合作。

3.幼儿互相介绍自己的玩法,鼓励幼儿模仿学习。

4.师生一起用刚才的玩法把沙包和球全部运到对面筐内。

5.带幼儿散步:探索奇妙的小路,感受多种材料。

6.游戏:送报纸。

幼儿分红、黄两队,从每队筐子中取出带颜色标志的报纸一份,轮流经过小路.送到对面相应颜色的报箱里,再经过小路回来,每队下一位幼儿依次送,直到筐内报纸送完为胜。幼儿可根据个体差异,选择难易程度不同的小路,平坦的小路或崎岖的小路,并鼓励幼儿勇敢尝试。

(三)结束部分

在音乐伴奏下,师生一起做放松动作。

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