2014年湖北教师资格《小学教育教学知识与能力》模拟题(5)

湖北
2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》模拟题(5)

一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)
1、教育科学研究三个基本组成要素不包括（　　）。
A．现象与客观事实
B．科学理论
C．科学假设
D．方法和技术 2、衡量一个教师是否成熟的标志之一是其能否自觉（　　）。
A．关注生存
B．关注情境
C．关注学生
D．关注自我 3、赵老师是二甲班的班主任，每次赵老师上课或在场时，学生都规规矩矩，可是等赵老师一走开，班级纪律明显涣散。赵老师的领导方式很可能是（　　）。
A．集权型
B．民主型
C．放任型
D．兼有BC两种类型 4、夸美纽斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教学；
就是说，应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等。”乌申斯基进一步指出：“一般来说，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。”“逻辑不是别的东西，而是自然界里的事物和现象的联系在我们头脑中的反映。”这就要求我们在教学中要重视运用（　　）原则。
A．循序渐进
B．因材施教
C．直观性
D．巩固性 5、心理活动对一定对象的指向和集中，叫作（　　）。
A．知觉
B．记忆
C．注意
D．思维 6、允许成绩优秀的学生跳级，体现了（　　）原则。
A．启发性
B．直观性
C．因材施教
D．巩固性 7、不是创设情境的教学方法是（　　）。
A．故事引趣
B．观察演示
C．组织活动
D．引导联想 8、取得教学成功的内因是（　　）。
A．教师的主导作用
B．学校的管理作用
C．教材的媒体作用
D．学生的主体作用 9、全结构式教育观察记录表的编制要依据（　　）。
A．观察内容的结构
B．观察的场地和时间
C．观察的目的
D．观察的对象 10、教学日记是教师对自己教学活动中具有教育价值的各种经验以及在此基础上所进行的创造性的理解和认识予以的真实的书面记录和描写。常见的教学日记的形式不包括（　　）。
A．提纲式
B．点评式
C．解说式
D．随笔式 11、在教学过程的基本阶段中，居于中心环节的是（　　）。
A．引起学习动机
B．领会知识
C．巩固知识
D．运用知识 12、学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是（　　）。
A．学习动机
B．认知内驱力
C．自我提高内驱力
D．附属内驱力 13、班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的方式叫作（　　）。
A．常规管理
B．平行管理
C．民主管理
D．目标管理 14、课程改革的基本理念是（　　）。
①以学生发展为本
②培养环境意识
③以创新精神和实践能力的培养为重点．
④减轻学生学习负担
A．
②
③
④
B．
①
②
③
C．
①
③
D．
②
④ 15、常见的教学过程组织形式有（　　）三种形式。
A．自主学习、协作学习、策略研究
B．集中授课、自主学习、协作学习
C．集中授课、协作学习、策略研究
D．集中授课、自主学习、策略研究 16、 “导生制”的管理模式最早出现在19世纪初的（　　）。
A．美国
B．英国
C．日本
D．法国 17、教育科学的理论研究，其研究主要目的在于（　　）。
A．形成教育科学事实
B．形成教育科学理论
C．获得一手数据资料
D．获得一手理论信息 18、个体遵守纪律的心理发展历程中的强化阶段是（　　）。
A．0～6岁
B．6～9岁
C．9～16岁
D．16岁至成年 19、生理自我在（　　）岁左右基本成熟。
A．1岁
B．3岁
C．5岁
D．7岁 20、在中国，（　　）提出了“不愤不启，不悱不发”的著名教学原则。
A．孟子
B．孔子
C．苟子
D．庄子
二、简答题
21、 教学过程的基本规律是什么? 22、影响课堂管理的因素有哪些? 23、简述桑代克的尝试错误说。
三、材料分析题
24、二年级刘铭是这样的学生，当其他孩子们已经能用英语简单对话的时候，他还读不准26个字母，每次留学生单独辅导，一定会有他，从此他成为班主任老师特别“关注”的学生之一。老师尝试用各种方法提高他的英语成绩，提问、沟通、辅导……甚至批评，但始终没有成效，让老师头痛极了。一次，在与任课老师沟通之后，班主任老师突然意识到一个非常严重的问题，除了知道刘铭在学校的一些基本情况以外，其他一无所知，作为老师犯了很大的错误，即只重视学生的学习，实际上，一个孩子的成长要受到很多因素的影响。
问题：你认为，案例中的这位班主任应该怎么做呢? 25、教师在板书生字时，常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来。问题：这样做的目的是什么?符合什么规律?
四、教学设计题(本大题共40分)
26、孔子拜师
孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。
曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。在洛阳城外，孔子看见一驾马车，车旁站着一位七十多岁的老人，穿着长袍，头发胡子全白了，看上去很有学问。孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧!于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧?”“你是一”老人见这位风尘仆仆的年轻人一眼就认出了自己，有些纳闷。孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢?”孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”
从此．孔子每天不离老师左右，随时请教。老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。
Jian pu na qiu hao shou Pei
兼 仆 纳 丘 毫 授 佩
问题(一)：试描述本文体现了孔子和老子的什么品行。
问题(二)：如指导中年段小学生学习本文，试拟定教学目标和教学重点。
问题(三)：根据拟定的教学目标和教学重点，设计课堂教学环节并简要说明理由。

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