2014年湖北教师资格《中学教育知识与能力》模拟试题(1)简答答案

湖北2014年教师资格《中学教育知识与能力》模拟试题(1)简答答案

三、简答题(答案要点)
1．(1)实现课程功能的转变：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
(2)体现课程结构的均衡性、综合性和选择性：改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。．
(3)密切课程内容与生活和时代的联系：改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。
(4)改善学生的学习方式：改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
(5)建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度：改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价。促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
(6)实行三级课程管理制度：改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。
2．(1)了解和研究学生；

(2)有效地组织和培养优秀班集体；

(3)协调校内外各种教育力量；

(4)学习指导、学习活动管理和生活指导、生活管理；

(5)组织课外、校外活动和指导课余生活；

(6)建立学生档案；

(7)操行评定；

(8)班主任工作计划与总结；

(9)个别教育工作；

(10)班会活动的组织；

(11)偶发事件的处理。
3．(1)智力正常；

(2)情绪适中；

3)意志健全；

(4)人格统一；

(5)人际关系和谐；

(6)与社会协调一致；

(7)心理特点符合年龄特征。
4．对学习材料的复习，从时间分配上来说，有两种不同的形式，一种是分散复习(即每次时间短、次数多)，一种是集中复习(即每次时间长、次数少)。研究表明，分散复习的效果优于集中复习，因为分散复习可降低疲劳感，减少前摄抑制和倒摄抑制的影响。因此，教师在教学中应鼓励学生进行分散复习，而不要等到考前集中算“总账”。
(1)复习要及时；

(2)识记与尝试回忆交替进行；

(3)复习过程要尽量多样化；

(4)重视对记忆品质的培养；

(5)注意用脑卫生。

相关推荐:

湖北成考报名缴费后因故无法参加考试能退费吗？怎么退？

湖北成考报名时选择业余还是函授学习形式？有什么区别？