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2009年上半年湖北教师资格证中学心理学真题

整编:湖北教师资格证考试网 发表时间2012-09-10 15:51 浏览:

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湖北2009年上半年教师资格证中学心理学真题
 
一.选择题  
 
1.主张学生的来自于自我实现的学派是( A )  
A.人本主义学派  
B.精神分析学派  
C.行为主义学派  
D.认知学派  
2.学生在听教师讲解公式原理时,总是在已有知识经验基础上去把握所学的内容,这属于( D )  
A.知觉的选择性  
B.知觉的恒常性  
C.知觉的理解性  
D.知觉的整体性  

A.问题表征  
B.迁移  
C.定势  
D.原型启发  
8.某人智力年龄是8岁,实际年龄是10岁,此人的比率智商是( A )  
A.80  
B.90  
C.100  
D.125  
9.学生对自己的文章进行校对时,很难发现其中的错误,但校对他人文章时,却很容易发现,这是由于( D )  
A.注意分散  
B.粗心  
C.知觉整体性  
D.定势  
选择题:1至15题:ADABB BDADC BAACC  

二.名词解释  
 
16.思维:是人脑对客观事物的本质特征和内在规律的间接、概括的反映。间接性与概括性是思维的两大基本特征。  
17.关键期:关键期个体早期生命中有一个比较短暂的时期,在此期间,个体对某种刺激特别敏感,过了这一时期,同样的刺激对之影响很小或没有影响,这个时期称为关键期。  
18.从众:指个人虽然在行为上表现出与群体一致,但内心却有自己的意见和主张,但迫于群体压力,暂时在行为上与群体认同。  
19.创造力:是指人们应用新颖的方式解决问题的能力,是根据一定的目的、运用已知信息产生新的、有社会价值的产品的能力。
 
三.简答题  
 
20.简述实验法的主要内容  
答:实验法是在控制的条件下系统的操纵某种变量得变化,来研究这种变量变化对其他变量所产生得影响。实验法可分为实验室实验和自然实验两种。  
21.简述奥苏泊尔学习情境中的学习动机理论  
答:奥苏泊尔认为成就动机由三个方面的内驱力组成.一是认知的内驱力.这是一种要求获得知识,技能以及善于发现问题与解决问题的需要,如好奇心,求知欲,探索等.二是自我提高的内驱力.这是一种把学业成就看做赢得相应地位的需要.如自尊心,荣誉感,胜任感等.三是附属的内驱力.这是一种为了获得长者和同伴们和认可而努力的需要.表现为一种依附感.这三种内驱力在学习生活中的作用是不固定的,通常随学生的年龄,性别,个性特征以及社会历史和文化背景等因素的变化.  
22.简述耶基斯——多的森原理  
答:各种活动都存在一个最佳的动机水平.动机不足或动机过分强烈,都会使工作效率下降.研究还发现,动机的最佳水平随任务性质的不同而不同.在比较容易的任务中,工作效率随动机的提高而上升;随着任务难度的增加,动机的最佳水平由逐渐下降的趋势,也就是说,在难度较大的任务中,较低的动机水平有利于任务的完成.这就是著名的耶基斯—多德森定律.  
23.简述影响无意注意的主要因素  
答:有意注意的含义及引起和保持有意注意的方法:注意的特征(注意的稳定性。注意的广度。注意的分配。注意的转移)感觉的含义及其种类:决定感受性和绝对感觉 限。车别感觉性和差别感受 限的含义及其关系:感觉的基本规律及其应用:知觉的含义:知觉的特征:知觉的类型:运动知觉的种类,错觉的含义:记忆的含义:记忆的基本环节:记忆的种类:记忆的三级加工模型:遗忘的规律:影响遗忘的因素::增进记忆的方法:思维的含义及其特征:思维的过程:思维的类型:概念的形成与掌握:问题解决过程:影响解决问题因素  
无注意是指实现没有预定目的,也无需作意志努力的注意,引起无意注意的原因主要有:刺激物的特点,如刺激物的强度、刺激物之间的对比、刺激物的活动和变化、新异的刺激物等;人的主观状态,如人的需要和兴趣、情绪状态等。  
 
四.论述题  
 
24.如何根据迁移的原理有效地组织教学  
(1)改善心智功能;教师注重调动学生的积极性,促使他们积极思考,发散思维。(2)传授基本知识;教师把需要学生掌握的基本知识详细而有计划的传授给学生(3)有效的指导;给学生提供有效的及时的指导,给他们最需要的帮助(4)提高迁移的意识性;教学中,教会学生举一反三,触类旁通(5)合理安排教学内容;教学内容要把握好难度和进度,根据学生的实际学习情况展开(6)设计情境性教学。创造引人注意的情境,比如设想,举例或者换位思考等。  
 
五.案列分析题  


(2)马斯洛需要层次之间的关系是:首先,出现的顺序由低到高,只有较低一层需要得到满足后才会出现较高一层的需要,自我实现最高层次的需要;其次,各层次需要在全人类所占比例由大变小,自我实现的人只占很少的一部分;最后,七个层次可概括为两个水平,即基本需要(前四种)和成长需要(后三种)。基本需要和成长需要是相互影响的,基本需要得不到满足也会影响成长需要的实现,小明是因为没有得到归属需要,所以求知需要下降导致了成绩的下降。  
(3)高级需要对低级需要具有调节作用,所以小明应该转变心态,把经历放到学习知识,提高技能上来,并有信心通过知识来改变自己的命运,掌握科学知识,学习本领最终会实现个人价值,受到社会的尊重。他可以把自己的学习优异作为自己骄傲的资本,此外还可以发展自己多方面的兴趣爱好,待人热情,建立良好的同学关系,最终会得到大家的认同和赞许的。

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