2014年湖北教师资格《小学教育教学知识与能力》模拟练习(2)

湖北
2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》模拟练习(2)

一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)
1、孔子说“学而不思则罔，思而不学则殆”，表明孔子很强调（　　）。
A．启发式教学
B．学习与思考相结合
C．因材施教
D．学习与行动相结合 2、我国尝试编写具有中国特色的马克思主义教育学教材开始于（　　）。
A．20世纪50年代以后
B．20世纪60年代以后
C．20世纪70年代以后
D．20世纪80年代以后 3、以下关于教学原则的论述，错误的是（　　）。
A．教学原则是教学规律的反映
B．教学原则是人们教学实践经验的总结
C．教学原则是教学工作的基本准则和要求
D．教学原则与教学规律完全无关 4、教师通过创设良好的环境和自身的教育因素，对学生进行熏陶和感染以培养学生良好思想品德的德育方法是（　　）。
A．品德评价法
B．榜样示范法
C．实际锻炼法
D．陶冶教育法 5、使人格各部分整合和统一起来的核心力量是（　　）。
A．自我意识
B．自我认知
C．性格特征
D．能力 6、小学德育的基本方法是（　　）。
A．说服教育法
B．示范教育法
C．实际锻炼法
D．陶冶教育法 7、下列不属于我国21世纪小学数学新课程突出体现的理念的是（　　）。
A．基础性
B．普及性
C．科学性
D．发展性 8、布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。依此而建立的课程理论为（　　）。
A．百科全书式课程理论
B．综合课程理论
C．实用主义课程理论
D．结构主义课程理论 9、碘缺乏会导致儿童、青少年（　　）。
A．甲亢
B．无力
C．心理疾病
D．生长发育和智力受影响 10、（　　）的课堂行为指与促进课堂教学目的实现相联系的行为。
A．积极
B．权威
C．民主
D．消极 11、在学习过程中，学习者本人并没有受到直接的外在强化，但通过观察他人某种行为受到强化，从而在自己身上也产生了类似的强化效果，心理学家班杜拉将这种现象称为（　　）。
A．内在强化
B．负强化
C．替代性强化
D．无意强化 12、联合国教科文组织在《学会生存》中主张建设学习化社会，其建设学习化社会的关键在于（　　）。
A．推行回归教育
B．实施终身教育
C．改革正规教育
D．发展成人教育 13、在教学活动中。教师不能满足于“授人以鱼”，更要做到“授人以渔”。这说明教学中应该重视（　　）。
A．传授学生知识
B．发展学生能力
C．培养学生个性
D．养成学生品德 14、学习过程中，学习者通过对重点内容圈点批注的方法帮助记忆。这种学习策略属于（　　）。
A．精细加工策略
B．组织策略
C．复述策略
D．元认知策略 15、 “儿童中心主义”教育理论，违背了（　　）。
A．间接经验与直接经验相结合的规律
B．传授知识和发展智力相统一的规律
C．知识教学与思想教育相统一的规律
D．教师主导作用与学生主体作用相结合的规律 16、皮亚杰认为人类智慧的最高表现形式是（　　）。
A．抽象思维
B．概括思维
C．形象思维
D．逻辑思维 17、校园文化的核心是（　　）。
A．教师
B．学生
C．校园设施
D．学校的观念文化 18、科学学习要以（　　）为核心。它既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。
A．合作
B．交流
C．探究
D．实践 19、机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿，这体现了个体的身心发展具有（　　）。
A．顺序性
B．阶段性
C．不平衡性
D．互补性 20、超越了单纯的记忆，代表最低水平理解的是（　　）。
A．知识
B．领会
C．应用
D．分析
二、简答题
21、简述教育研究在教育科学发展中的主要作用。 22、基础教育的入门性体现在哪些方面? 23、 简述我国基础教育课程改革的内容。
三、材料分析题
24、有人认为在课堂中师生保持“零距离接触”，学生回答教师的问题，做教师要求做的事，只要有这种共同活动就是师生互动。
问题：你认为这种说法对吗?为什么? 25、上课铃响了，王老师拿着课本轻快地走上讲台，开始上课。当课上到十分钟左右时，两位学生突然打了起来。在劝阻无效的情况下，王老师只好将课停下来，要求他们到外面去打。两位学生收起了“手”，改用“口”，开始互相辱骂对方。王老师说自己是科任教师，此类事情请他们找班主任解决。那个似乎受了委屈的学生对王老师的话不以为然，出口说道：“你这是什么老师?”这下王老师生气了，喝道：“给我出去!”可是学生就是不动，王老师便动手去拉学生，学生死死地拉着课桌，坚决不出去。王老师非常愤怒，说：“好，你不出去我就不上课!”于是，双方进一步僵持起来。
问题(一)：你如何看待王老师和两位学生的言行?
问题(二)：假如你是班主任，你将如何处理此事?
四、教学设计题(本大题共40分)
26、
问题(一)：如指导中年段小学生学习上述内容，试拟定教学目标和教学重点。
问题(二)：根据拟定的教学目标设计课堂教学环节。

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