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2021年湖北自考建筑力学基础课程考试大纲

来源: 整编:湖北自考网 发表时间:2021-01-25 16:01:15 【湖北自考网:湖北自学考试门户网】

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湖北省高等教育自学考试课程考试大纲
课程名称:建筑力学基础             课程代码:03826

第一部分 课程性质与设置目的要求
一、课程性质与特点

   “建筑力学基础”作为土建专业的基础课程,为该专业的岗位和技能的学习奠定力学计算和分析的基础。包括研究力之间的平衡关系,构件的承载能力和结构的受力分析等。

2021年湖北自考建筑力学基础课程考试大纲

二、课程目标与基本要求
   通过本课程的学习,使学生能够掌握相关的力学基本概念、结构的受力分析的方法、构件的承载能力分析的方法。建筑力学的知识来源于实际,因此也必须用于实际。学习这门课程必须联系实际,要大量地观察实际生活中的力学现象,并学会用力学基本知识去解释这些现象。在力学的实际应用中学会创新,提高分析问题与解决问题的能力。
第二部分  课程内容与考核目标
绪论
一、学习目的和要求
   了解建筑力学的研究对象和任务;理解建筑力学研究的主要内容;以及如何学习建筑力学?
二、课程内容
    第一节 建筑力学研究的对象和任务
    第三节 建筑力学的主要内容
    第四节 建筑力学的基本研究方法
    第五节 建筑力学的学习方法
    第六节 建筑力学在建筑设计和施工中的作用
第七节 力学与建筑力学发展简况
三、考核知识点
(一)建筑力学的研究对象和任务。
(二)构件的承载能力
    (三)建筑力学研究的主要内容
 四、考核要求
     1.识记:建筑力学研究的对象与任务;建筑力学的学习方法;建筑力学在建筑设计和施工中的作用;力学与建筑力学发展简况。
     2.领会:建筑力学的基本研究方法。
第一章力学基本概念
一、学习目的和要求
掌握力学的基本概念以及力的基本性质。
二、课程内容
第一节  力、力系
第二节  力在轴上的投影
第三节  力矩
第四节  力偶
三、考核知识点
(一)力、力系、力矩、力偶的概念与性质。
(二)力在轴上的投影。
(三)合力投影定理、合力矩定理与力的平移定理。
四、考核要求
1.领会:掌握力学概念与性质;应用合力投影定理、合力矩定理与力的平移定理。
第二章 静力分析
一、学习目的和要求
熟悉平衡的概念,约束的种类,以及如何达到二力平衡;掌握物体受力图、结构计算简图的绘制方法。
二、课程内容
第一节  平衡
第二节  约束
第三节  物体受力分析 受力图
第四节  结构计算简图
三、考核知识点
   (一)平衡的基本概念与性质
   (二)物体的受力图
   (三)结构的计算简图
四、考核要求
      1.领会:平衡的概念,二力平衡的条件,约束和约束反力的概念,几种常见的约束,受力分析的步骤。
      2. 综合应用:物体的受力分析,受力图与结构计算简图的绘制。
第三章结构的约束力
一、学习目的和要求
   掌握静力平衡方程的表达式、约束力的计算方法。
二、课程内容
    第一节  静力平衡方程
第二节 构建及结构的约束力计算
三、考核知识点
    (一)静力平衡方程的表达
    (二)约束力的计算方法
四、考核要求
     1.综合应用:各种平面力系下平衡方程的表达;利用平衡方程求未知量。
第四章 杆件的内力
一、学习目的和要求
   了解变形固体的基本假设、四种基本变形、内力的概念,以及各种内力的求法。
二、课程内容
第一节 内力计算基础
第二节 轴向拉伸和压缩杆件的内力
第三节 剪切与扭转的内力
第四节 直梁弯曲的内力
三、考核知识点
(一)内力的基本概念与性质
(二)轴向受力杆件的受力
(三)剪切与扭转
(四)直梁弯曲的内力
四、考核要求
 1.识记:杆件的基本变形形式,内力的基本概念与性质。
 2.综合应用:如何用变形方向规定内力的正负号?熟练运用截面法分析内力,并画出杆件的内力图。
第五章 杆件的承载能力
一、学习目的和要求
  了解应力应变的基本概念,各种材料的力学性能,强度失效的概念;掌握轴向拉压杆件的承载能力计算,圆轴扭转时的强度计算,梁的强度刚度计算,连接件的实用强度计算;了解偏心受压构件的应力和强度条件。
二、课程内容
第一节 应力和应变的概念        
第二节 轴向荷载作用下材料的力学性能
第三节 强度失效和强度条件
第四节 平面图形的几何性质
第五节 轴向拉(压)杆件的承载能力计算
第六节 圆轴扭转时的强度计算
第七节 梁的强度、刚度计算
第八节 连接件的实用强度计算
第九节 偏心受压构件的应力和强度条件
三、考核知识点
(一)应力与应变的概念,材料的应力应变关系
(二)材料的失效
 (三)平面图形的几何性质
 (四)承载能力、强度、刚度的计算
四、考核要求
1.识记:应力应变的概念与性质,轴向拉压杆件的力学性能,平面图形的几何性质。
2.领会:偏心受压构件的应力和强度条件。
3.综合应用:轴向拉压杆件的承载能力计算;圆轴扭转时的强度计算;梁的强度、刚度计算;连接件的实用强度计算。
第六章结构的几何组成分析
   一、学习目的和要求
   学习了本章要知道什么是几何不变体系?什么是几何不变体系?如何判断几何不变体系?如何判断静定结构和超静定结构?
   二、课程内容
第一节 几何不变体系和几何可变体系        
第二节 几何不变体系的组成规则
第三节 结构组成分析方法
第四节 静定结构与超静定结构
   三、考核知识点
(一)几何可变体系及几何不变体系的概念
(二)结构的组成分析
(三)何为静定结构何为超静定结构及其判定
   四、考核要求
1.领会:几何不变体系,几何可变体系,静定结构,超静定结构
2.综合应用:运用二元体规则、两刚片规则、三刚片规则进行结构的几何组成分析
第七章 静定结构的受力分析与位移计算
一、学习目的和要求
   了解在工程中常见的静定结构,掌握简单静定结构中内力与位移的计算,绘制内力图,理解图乘法以及掌握图乘法的步骤。
     二、课程内容
    第一节 工程中常见静定结构概述        
    第二节 静定结构的内力
    第三节 静定结构的位移
    第四节 静定结构的特性
三、考核知识点
       (一)静定结构几何组成分类,截面法计算静定结构的内力
       (二)用单位荷载法计算桁架的位移,用图乘法计算梁和刚架的位移
       (三)静定结构的一般性质
四、考核要求
       1.识记:静定结构的一般性质。
       2.综合应用:用截面法计算静定结构的内力,用单位荷载法计算桁架的位移,用图乘法计算梁和刚架的位移。
第八章超静定结构的受力分析
一、学习目的和要求
掌握超静定结构次数判定的方法,理解力法的基本原理,学会力法典型方程的推导并用之解决超静定结构的内力问题
 二、课程内容
    第一节 超静定结构的概述        
    第二节 力法计算超静定梁和超静定刚架
    第三节 利用对称性的简化计算
    第四节 超静定结构的特性
     三、考核知识点
    (一)超静定结构次数的确定
    (二)用力法解决超静定梁和超静定刚架
    (三)如何利用对称性简化计算
    (四)超静定结构的特性
     四、考核要求
         1.识记:超静定结构的特性
     2.领会:超静定次数的确定,力法的原理,力法的计算步骤。
     3.综合应用:利用力法解决基本的超静定问题;利用对称性简化计算。

第三部分  关于大纲的说明与考核实施要求
一、自学考试大纲的目的和作用
课程自学考试大纲是根据专业自学考试计划的要求,结合自学考试的特点而确定的。其目的是对个人自学、社会助学和课程考试命题进行指导和规定。
课程自学考试大纲明确了课程学习的内容以及深广度,规定了课程自学考试的范围和标准。因此,它是编写自学考试教材和辅导书的依据,是社会助学组织进行自学辅导的依据,是自学者学习教材、掌握课程内容知识范围和程度的依据,也是进行自学考试命题的依据。二、课程自学考试大纲与教材的关系
课程自学考试大纲是进行学习和考核的依据,教材是学习掌握课程知识的基本内容与范围,教材的内容是大纲所规定的课程知识和内容的扩展与发挥。
大纲与教材所体现的课程内容应基本一致;大纲里面的课程内容和考核知识点,教材里一般也要有。反过来教材里有的内容,大纲里就不一定体现。(注:如果教材是推荐选用的,其中有的内容与大纲要求不一致的地方,应以大纲规定为准。
三、关于自学教材与主要参考书
指定教材: 《建筑力学》,柳素霞、郭宁秀,清华大学,2012年
四、自学要求
本大纲的课程基本要求是依据专业考试计划和专业培养目标而确定的。课程基本要求还明确了课程的基本内容,以及对基本内容掌握的程度。基本要求中的知识点构成了课程内容的主体部分。因此,课程基本内容掌握程度、课程考核知识点是高等教育自学考试考核的主要内容。为有效地指导个人自学和社会助学,本大纲已指明了课程的重点和难点,在各章的基本要求中也指明了各章内容的重点和难点。
本大纲在考核目标中,按照“识记”、“理解”与“应用”三个知识能力层次规定其应达到的能力层次要求。各能力层次为递进关系,后者必须建立在前者的基础上,其含义是:
识记:能知道有关名词、要领、知识的定义或含义,并能正确认知和表达,是低层次的要求。
理解:在识记的基础上,能全面把握基本概念、基本原理和基本方法,能掌握有关概念、原理、方法的区别与联系,是较高层次的要求。
应用:在理解的基础上,能运用基本概念、基本原理、基本方法联系学过的多个知识点分析和解决有关的理论问题和实际问题,是最高层次的要求。
五、自学方法指导
1.在开始阅读指定教材某一章前,先翻阅大纲中有关这一章的考核知识点及对知识点的能力层次要求和考核目标,以便阅读教材时做到心中有数,有的放矢。
8.助学学时:本课程3学分,建议总学时54学时,理论助学学时分配见下表:
章次    内容    学时
     概述    概述    1
     第一章     力学基本概念    1
     第二章     静力分析    4
     第三章     结构的约束力    5
     第四章     杆件的内力    8
     第五章     杆件的承载能力    7
     第六章    结构的几何组成分析    7
第七章    静定结构的受力分析与位移计算    11
第八章    超静定结构的受力分析    11
                        合计    54

七、对考核内容与考核目标的说明
1.本课程要求考生学习和掌握的知识点内容都作为考核的内容。课程中各章的内容均由若干知识点组成,在自学考试中成为考核知识点。因此,本大纲中所规定的考试内容是以分解为考核知识点的方式给出的。由于各知识点在课程中的地位、作用以及知识自身的特点不同,本大纲对各知识点明确了考核目标,使自学应考者能够进一步明确考核知识点和要求,更有目的地系统学习教材;使考试命题能够更加明确命题范围,更准确地安排试题的知识能力层次和难易度。本大纲在考核要求中,对各知识点分别按照识记、领会、简单应用、综合应用四个层次规定其应达到的能力层次的考核要求。四个能力层次是递进等级关系,各个能力层次的含义是:
识记:要求考生能知道本课程中的有关名词、概念、原理、知识的含义,并能正确认识或识别。
领会:要求在识记的基础上,能全面把握基本概念、基本原理、基本方法;能掌握有关概念、原理、方法的区别与联系。
简单应用:要求在领会的基础上,能运用本课程中的基本概念、基本原理、基本方法中的少量知识点,分析和解决一般的理论问题和实际问题。
综合应用:要求在简单应用的基础上,能运用学过的本课程规定的多个知识点,综合分析和解决比较复杂的理论问题和实际问题。
2.凡大纲、教材内容与现行法律、法规不符的,应以现行法律法规为准。
3.本门课程的考核与评价方式为笔试+过程考核,笔试考试成绩满分为100分,按70%计入总成绩;实践考核成绩满分为100分,按40%计入总成绩。
八、关于试卷结构及考试的有关说明
1.本大纲各章所规定的考核要求中各知识点都是考试的内容。试题覆盖到章,适当突出重点章节,加大重点内容的覆盖密度。
2.命题不应有超出大纲中考核知识点范围的试题,考核目标不得高于大纲中所规定的相应最高能力层次要求。命题主要考核自学者对基本概念、基本知识和基本理论是否了解和掌握,对基本方法是否会用或熟练。
3.识记、领会、简单应用、综合应用四个认知层次的试题在试卷中所占的分数比例依次约为:20%、30%、30%、20%.
4.试题的难度可分为:容易、中等偏易、中等偏难、难;它们在试卷中所占分数比例依次大致为:20%、30%、30%、20%.
5.试题的题型有:
6.考试方式为笔试、闭卷;考试时间为120分钟;满分为100分,60分为及格线;考试时只允许带钢笔或圆珠笔、2B铅笔和橡皮。

2.阅读教材时,要逐段细读,逐句推敲,集中精力,吃透每一个知识点,对基本概念必须深刻理解,对基本理论必须彻底弄清,对基本方法必须牢固掌握。
3.在自学过程中,既要思考问题,也要做好阅读笔记,把教材中的基本概念、原理、方法等加以整理,这可从中加深对问题的认知、理解和记忆,以利于突出重点,并涵盖整个内容,可以不断提高自学能力。
4.完成书后作业和适当的辅导练习是理解、消化和巩固所学知识,培养分析问题、解决问题及提高能力的重要环节,在做练习前,应认真阅读教材,按考核目标所要求的不同层次,掌握教材内容,在狭隘习过程中对所学知识进行合理的回顾与发挥,注重理论联系实际和具体问题具体分析,解题时应注意培养逻辑性,针对问题围绕相关知识点进行层次(步骤)分明的论述或推导,明确各层次(逻辑)间的逻辑关系。
5.正确处理理论与实际、学习与运用的关系。学习中要坚持理论联系实际,学习致用,提高分析问题和解决问题的能力。要关心当前的经济改革,注意经济新变化,学习用所学理论和方法分析问题。
六、对社会助学的要求
1.应熟知考试大纲对课程提出的总要求和各章的知识点。
2.应掌握各知识点要求达到的能力层次,并深刻理解对各知识点的考核目标。
3.辅导时,应以考试大纲为依据,指定的教材为基础,不要随意增删内容,以免与大纲脱节。
4.辅导时,应对学习方法进行指导,宜提倡“认真阅读教材,刻苦钻研教材,主动争取帮助,依靠自己学通”的方法。
5.辅导时,要注意突出重点,对考生提出的问题,不要有问即答,要积极启发引导。
6.注意对应考者能力的培养,特别是自学能力的培养,要引导考生逐步学会独立学习,在自学过程中善于提出问题,分析问题,做出判断,解决问题。
7.要使考生了解试题的难易与能力层次高低两者不完全是一回事,在各个能力层次中会存在着不同难度的试题。
    

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