2015年湖北自考护理教育导论考试大纲护理临床教学

2015年湖北自考护理教育导论考试大纲护理临床教学

一、学习目的和要求

考生通过本章内容的学习，学生能够描述临床教学的含义，识记临床教学的学习环境的组成因素，列举有助于临床学习的护理人员特征，讨论临床教师应该具备的角色功能，分析临床学习环境的组成对学生学习的影响，说明有助于学生学习的临床教师行为及不利于学生学习的临床教师行为，讨论临床学习环境应该具备的标准，介绍常用的临床教学方法。

二、课程内容

第一节 概述

临床教学的概念；临床教学的内容；临床教学在护理学专业教学中的作用。

第二节 临床教师的角色及其选择

临床教师的角色、临床教师的选择。

第三节 临床学习环境

医院的临床学习环境；社区的临床学习环境；临床学习环境对学生心理的影响；临床教师的态度或行为对学生的影响。

第四节 临床常用的教学方法

经验教学法；带教制；实习前、后讨论会；临床查房；专题报告及研讨会；其他临床教学方法。

三、考核知识点

第一节 概述

临床教学的概念；临床教学的内容；临床教学在护理学专业教学中的作用或意义。

第二节 临床老师的角色及其选择

临床教师的角色；临床教师的选择。

第三节 临床学习环境

医院临床学习环境的组成；临床学习环境对学生心理的影响；临床教师的态度或行为对学生的影响。

第四节 临床常用的教学方法

经验学习的概念；经验的分类；经验在护理中的分类；教师在经验学习中的角色功能；带教制的定义；带教制的优缺点。

四、考核要求

第一节 概述

1.识记：临床教学的概念。

2.领会：①临床教学的内容；②临床教学在护理学专业教学中的作用或意义。

第二节 临床教师的角色及其选择

1.识记：临床教师的角色。

2.领会：临床教师的选择。

第三节 临床学习环境

1.识记：医院临床学习环境的组成。

2.领会：临床学习环境对学生心理的影响。

3.应用：临床教师态度或行为对学生的影响。

第四节 临床常用的教学方法

1.识记：①经验学习的概念；②经验的分类。

2.领会：①经验在护理中的分类；②教师在经验学习中的角色功能。

3.应用：①带教制的定义；②带教制的优缺点。

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