前教育原理真题_全国2008年7月自考试卷

全国自考2008年7月学前教育原理真题

湖北自考网11月12日整理
课程代码：00398
一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1.回答学前教育“具有什么作用”的问题，体现一种事实效应的是(     )
A.学前教育价值 B.学前教育功能
C.学前教育效率 D.学前教育价值取向
2．教育评价制度和理论的真正形成和发展是在(     )
A.19世纪前半叶 B.19世纪后半叶
C.20世纪前半叶 D.20世纪后半叶
3.认为幼儿教师首先是幼儿学习环境的创设者，是幼儿学习的支持者、观察者和研究者的理论流派是(     )
A.行为主义理论 B.建构主义理论
C.社会建构主义理论 D.成熟主义理论
4．对幼儿进行必需的社会知识和概念，与健康生活有关的安全、卫生等常识，周围环境有关信息的传递时，教师采用的比较有效的方法是(     )
A.间接教学 B.直接教学 
C.合作教学 D.支架式教学
5.学前教育功能的特征包括(     )
A.客观性、多样性、整合性和方向性 B.客观性、单一性、整合性和方向性
C.客观性、多样性、复杂性和方向性 D.客观性、多样性、整合性和动态性
6．托幼机构教育质量的关键的构成因素是(     )
A.玩具的数量 B.班级规模 
C.活动室的大小 D.托幼机构的规模
7.某幼儿发现鱼缸里的水少了，就告诉老师说：“是鱼把水喝掉了，应该再给它加点水。”教师立刻纠正了他的错误，告诉他：“水不是被鱼喝掉的，是蒸发到空气中去了。”这位教师的做法主要违背了学前教育原则中的(     )
A.尊重和保护幼儿的原则 B.教育影响协调一致的原则
C.教育引导发展的原则 D.寓教育于幼儿活动之中的原则
8．幼儿真正成为班级生活的主体的年龄段为(     )
A.小小班 B.小班 
C.中班 D.大班
9.下面关于“超前教育”和“神童教育”的叙述中，不正确的是(     )
A.所依据的“关键期”理论已经遭到人们的质疑
B.保障学前教育功能得以最大限度的释放
C.从儿童终身学习和终身发展的角度看，这无异于“杀鸡取卵”和“揠苗助长”
D.违背了儿童身心发展的规律，夸大了学前教育的功能和作用
10．为幼儿提供和同伴及教师交流、讨论、合作和分享经验的机会，同时更容易让幼儿主动积极地操作材料，并可按自己的速度和方式去做所要求做的事的教学方式是(     )
A.集体教学活动 B.小组教学活动 
C.个别化教学活动 D.混龄教学活动
11.下面关于我国学前教育基本理论的叙述中，不正确的是(     )
A.发展的多因素相互作用观 B.游戏是幼儿基本活动的教育途径观
C.学习与发展的幼儿主体观 D.教育促进和参与发展的教育作用观
12．托幼机构教育质量的评价标准通常有(     )
A.效果标准、经济标准、职责标准、素质标准
B.效果标准、效率标准、经济标准、素质标准
C.效果标准、效率标准、职责标准、经济标准
D.效果标准、效率标准、职责标准、素质标准
13.学前教育的实施主要有两种形式，即(     )
A.学前家庭教育和学前公共教育 B.学前家庭教育和幼儿园教育
C.学前家庭教育和托幼机构教育 D.学前社区教育和幼儿园教育
14．有研究表明，诱发幼儿的创造性，提高他们的创造能力可以通过增加(     )
A.挑战性 B.活动性 
C.选择性 D.计划性
15.从作用表现形式的角度，学前教育功能可以分为(     )
A.个人功能和社会功能 B.基本功能和派生功能
C.显性功能和隐性功能 D.现实功能和潜在功能
16．制定幼儿生活管理中的制度与规则应遵循的原则是(     )
A.以教师为本 B.以幼儿为本 
C.以教育为本 D.以教学为本
17.美国的“早期开端”与“追随到底”方案，英国的“确保开端”方案等，体现了学前教育发展趋势中的(     )
A.重视对处境不利儿童的补偿教育
B.重视多元文化教育，强调课程的文化适宜性
C.关注特殊儿童“回归主流”，实施全纳式教育
D.扩大托幼机构教育规模，重视托幼机构教育质量
18．20世纪70年代末的理论研究表明，托幼机构教育并不必然会对幼儿发展造成不利影响，关键在于(     )
A.幼儿在园时间的长短 B.托幼机构的高质量
C.幼儿入园的年龄 D.托幼机构的办园形式
19.信息时代要求幼儿教师的角色实现诸多转变，其中之一就是由课程教材的忠实执行者转变为(     )
A.课程教材的变通使用者 B.课程教材的参与者
C.课程教材的开发者 D.课程教材的研究者
20．幼儿园教学活动渗透在幼儿园一日生活的各项活动之中，反映了幼儿园教学活动特点的(     )
A.广泛性 B.计划性 
C.多样性 D.平等性
21.幼儿教师专业化发展的阶段可以分为(     )
A.顺应阶段、同化阶段、发展阶段和专业化阶段
B.焦虑阶段、适应阶段、发展阶段和专业化阶段
C.顺应阶段、适应阶段、发展阶段和专业化阶段
D.顺应阶段、适应阶段、提升阶段和专业化阶段
22．幼儿班级保教活动的基本要求是使幼儿身心健康发展，合理安排幼儿的(     )
A.一日生活 B.教学活动 
C.游戏活动 D.教育活动
23.实践中，有时可以发现幼儿丧失了自我，完全机械地听命于教师，形成对教师的强烈依赖性。教师让他往东，他必须往东；让他往西，他必须往西。这是师幼关系单向度表现中的(     )
A.教师——儿童的“代言人”，儿童——教师的“应声虫”
B.教师——“抛球者”（言说者），儿童——“接球者”（倾听者）
C.教师——规则的维护者，儿童——规则的执行者
D.儿童——教师的“玩具”，教师——“玩具”的操纵者
24．20世纪50年代，把“学前教育”这一概念引入幼儿园的是(     )
A.皮亚杰 B.杜威 
C.维果斯基 D.乌索娃
25.现代优质师幼关系具有互动性、互主体性、分享性和(     )
A.民主性和平等性 B.平等性和激励性
C.民主性和激励性 D.民主性和对话性
26．幼儿班级生活管理的目标是(     )
A.幼儿发展的目标 B.幼儿班级发展的目标
C.幼儿园教育发展的目标 D.幼儿教师发展的目标
27.建立良好师幼关系的根本目的是(     )
A.在良好的师幼关系状态中开展教育教学活动
B.维护教师与幼儿之间的人际关系
C.树立和维护教师的良好形象与威信
D.营造有条不紊的秩序，便于管理
28．支架式教学的理论基础是(     )
A.最近发展区理论 B.多元智慧理论
C.行为主义理论(武汉自考) D.实用主义理论
29.以下关于建立优质师幼关系策略的叙述中，正确的是(     )
A.满足幼儿的所有要求 B.与幼儿经常性的平等交谈
C.观望幼儿的活动 D.忽略幼儿消极的社会性行为
30．以下最符合幼儿学习特点的是(     )
A.游戏活动和教学活动 B.生活活动和教学活动
C.教学活动和户外活动 D.游戏活动和生活活动

二、名词解释(本大题共4小题，每小题4分，共16分)
31.学前教育
32．全纳式教育
33．广义的家庭教育
34．幼儿园教学

三、简答题(本大题共4小题，每小题6分，共24分)
35．简述提高学前教育效益的途径。
36．简述班级对幼儿成长的影响。
37．简述家庭对托幼机构教育的意义。
38．简述幼儿学习活动的特点。

四、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)
39．分析新手教师发展成为专业化教师的途径。
40．评价蒙台梭利教育法。

五、应用题（本大题共10分）
41．有的幼儿园在创设物质环境过程中，购买大量高昂的成品玩具，追求高档，教师花费大量心血精心布置了五彩缤纷的墙饰，甚至还买来一些名画进行装饰，环境的布置非常明显地体现了幼儿园中教师的特长和喜好。面对这些高档的材料，教师时刻提醒幼儿注意爱护，甚至很多时候不让幼儿操作这些材料，只是有人来参观时，才拿出来让幼儿操作。这种高档的环境一旦布置好之后，整个学期，甚至学年基本不会变动。此外，有的幼儿园小、中、大班环境布置的非常雷同，当人置身其中时，如果不看班级标识牌，根本无法判断是小班、中班、还是大班。
结合有关幼儿园物质环境创设基本原则方面的知识，分析以上现象中，主要违背了哪些原则？并说明理由。