自学考试大纲：鲁迅研究（2002年9月版） -自考串讲笔记

　　鲁迅研究自学考试大纲（2002年9月版）

　　课程代码：0193

　　第一部分　课程性质与设置目的

　　一、课程的性质和特点

　　鲁迅研究是高等教育自学考试汉语言文学专业（本科）的一门选修课。

　　这是一门旨在探讨鲁迅思想、创作及其价值的专题研究课。作为文学家、思想家和革命家的鲁迅，他不仅是中国新文学的奠基人、中国新文化的优秀代表，还被视为中华民族的“民族魂”，在中国现代文学史、思想史、文化史和革命史上影响巨大而深远；鲁迅还是第一个走向世界、具有超越国界影响的中国作家，半个多世纪以来，已有30多个国家用50多种语言文字翻译出版他的作品，他被外国研究者喻为“人类明灯”的作家之一。因此，80余年来，鲁迅研究一直在中国学术研究领域占有突出的地位，而且已经成为一种世界性的文化现象，海外的鲁迅研究迄今也有70多年的历史。自50年代开始，鲁迅研究成为我国高等学校中文系的一门选修课，作为一门选修课，本课程经历近50年的历史已经趋于成熟。

　　几十年来，鲁迅研究成就斐然，但也经历过干扰，走过一条曲折发展的道路，关于鲁迅出现过某些曲说。本课程力图对鲁迅思想、创作中的若干重要课题进行研究和讲解，以使鲁迅及其作品得以准确的阐释和评价。

　　二、课程目标与基本要求

　　本课程目标主要是使应考者比较系统、准确地了解鲁迅作为伟大的文学家、思想家和革命家的价值，培养应考者阅读、综合应用和鉴赏鲁迅作品的能力，提高文化素养和思想素养；同时也为有志于进行鲁迅研究的应考者打下基础。课程基本要求如下：

　　1.掌握鲁迅思想发展中几个重要问题，如“立人”思想、与尼采思想的关系、进化论的关系、改革国民性思想等。

　　2.掌握鲁迅的现实主义文艺思想。

　　3.掌握鲁迅艺术思维中的中西文化构成因素。

　　4.掌握鲁迅各部作品集的基本情况（如背景、题名含义等）。

　　5.掌握鲁迅创作中重点作品的基本情况。

　　6.能准确分析鲁迅小说题材的特点及其在文学史上的意义，鲁迅小说艺术的成就、特色。

　　7.能准确分析鲁迅杂文的文学性特质。

　　8.能准确分析鲁迅杂文“骂人”（论战性）的现象。

　　三、与本专业其它课程的关系

　　本课程与汉语言文学其他课程有一定的关联。中国新文学始于鲁迅的创作。在中国文学与外国文学之间，鲁迅博采众长，融合新机，开拓了中国新文学创作的新的疆土，开创了具有中国特色的现实主义文术新宗；他还在文艺理论等方面卓有建树。因此，本课程同中国现代文学、古代文学以及外国文学、文学概论等课程均有紧密的联系。鲁迅经历的时代，是中国酝酿新生，争取蜕变的大变革、大动荡的时代，他在思想、文化领域的活动与建树的范围也相当广泛。因此，本课程又与中国现代思想史、文化史以及革命史紧密关联。自学应考者应在上述相关学科结业的基础上选修本课程。

　　由于鲁迅作品广泛而深刻地反映了清末到20世纪30年代中期中国社会的各个方面，包括历史变迁、社会结构、文化传统、伦理道德、心理素质、风俗习惯、审美意识等等，他所提供的历史知识、社会知识和其他富于认识价值和美学价值的东西，融古今中外于一炉，可谓博大精深，鲁迅研究必然涉及其他许多学科，诸如哲学、美学、社会学、心理学、历史学、伦理学、教育学等等。因此，自学应考者也应注意相关交叉学科知识的学习和积累。

　　第二部分　课程内容与考核目标

　　鲁迅研究的课程内容，分为教材内容和鲁迅作品阅读、综合应用、理解两个方面。这两个方面的考核目标如下：

　　教材内容部分

　　教材内容主要包括鲁迅思想研究和创作研究两个部分十五个专题，总体考核目标是：识记教材中提到的关于鲁迅的基本知识；理解分析论及的主要问题。各专题具体考试内容和考核目标如下：

　　第一章　鲁迅早期的“立人”思想及其意义（重点）

　　一、学习目的与要求

　　通过本章学习，了解鲁迅早期“立人”思想，提出的背景、内容、与尼采思想的关系、与进化论的关系、意义和局限，从而把握鲁迅作品中“立人”思想的具体体现。

　　二、考核知识点与考核目标

　　识记： 鲁迅“立人思想”提出的时间、地点及其在鲁迅思想中的意义；鲁迅全部文化活动的特点；鲁迅早期四篇论文的篇名及其含义；鲁迅“立人”提法的出处及具体论述。

　　理解： 研究鲁迅“立人”思想的意义；鲁迅早期哲学社会思想的特点；鲁迅“立人”的具体途径；鲁迅“立人”思想形成的原因；鲁迅所期望的“精神界之战士”的特点。

　　应用： 鲁迅早期是如何反驳封建阶级洋务派、资产阶级改良派的改革方案的；鲁迅“立人”思想的意义及其局限；鲁迅“立人”思想与尼采的关系。

　　第二章　“五四”时期鲁迅思想的一个侧面（次重点）

　　一、学习目的与要求

　　通过本章学习，了解鲁迅思想的另一侧面“立”，即建设性的特点及其成就。

　　二、考核知识点与考核目标

　　识记： 鲁迅“五四”时期进行道德重建的背景；鲁迅同章太炎都注重道德评判武器；《我之节烈观》提出的道德原则；鲁迅关于道德重建的口号。

　　理解：《狂人日记》的意义；《我之节烈观》的意义。

　　应用： 鲁迅在“五四”时期关于“个人主义”道德命题的意义。

　　第三章　改革国民性的全方位思考（重点）

　　一、学习目的与要求

　　通过本章学习，掌握鲁迅国民性思想的来龙去脉及其在创作中的具体体现。

　　二、考核知识点与考核目标

　　识记： 鲁迅提出国民性的时间、地点；鲁迅与许寿裳谈及的国民性三个相关联的问题；鲁迅弃医从文的原因；宣讲鲁迅国民性思想的第一人；国民性的内涵；鲁迅前期国民性思想的内容。

　　理解： 鲁迅关于国民性弱点形成原因的分析；研究鲁迅国民性思想的意义；鲁迅所说的国民性即指民族性；鲁迅研究国民性的目的。

　　应用： 鲁迅国民性思想形成的历史背景和思想背景；鲁迅后期国民性思想的发展变化；国民性思想对鲁迅创作的影响。

　　第四章　塑造新的民族性格（重点）

　　一、学习目的和要求

　　在上一章学习的基础上，通过本章学习，进一步掌握鲁迅在国民性问题上不仅“破”，即批评国民劣根性，而且“立”，即建设性地提出优秀国民性所应具备的基本内容；要求将本章与第三章结合起来学习、领会和思考。

　　二、考核知识点与考核内容

　　识记： 鲁迅启蒙工作的内容；鲁迅思考的中华民族新的思想文化性格包含的主要内容。

　　理解： 鲁迅“人各有己，而群之大觉近矣”这一追求的意义。

　　应用： 鲁迅何以向往“汉唐气魄”？

　　第五章　鲁迅精神的求实特征（次重点）

　　一、学习目的和要求

　　本章是第四章第二节的内容的延伸。鲁迅精神的最本质特征即是求实特征，本章对此予以专论，要求领会鲁迅精神求实特征的基本内容。

　　二、考核知识点与考核目标

　　识记： “我的确时时解剖别人，然而更多的是更无情面地解剖我自己”这一鲁迅自述的出处。求实精神对于鲁迅的意义。

　　理解： 正视现实是制约着鲁迅精神其他特征的主导特征。

　　应用： 结合实例，分析鲁迅这段自白：“我的确时时解剖别人，然而更多的是更无情面地解剖我自己。”

　　第六章 《中国人的特性》百年掠影（一般）

　　一、 学习目的和要求

　　本章是前五章内容的背景资料，作一般了解即可。

　　二、考核知识点与考核目标

　　识记： 鲁迅所重视的外国人研究中国国民性的著作及作者；该书在中国主要译本及译者。

　　第七章　鲁迅的艺术思维与中西文化（重点）

　　一、学习目的与要求

　　通过本章学习，掌握鲁迅艺术思维与中西文化的关系，即鲁迅深厚的文化底蕴。

　　二、考核知识点与考核目标

　　识记： 鲁迅的艺术思维构成的文化要素；鲁迅创造的艺术世界涉及的主要学科；鲁迅创建中国文化的双重任务；鲁迅改革国民性思想的文化意义；《科学史教篇》论“人性”的发展及意义；鲁迅杂文创作的贯穿线；《文化偏至论》中关于借鉴西方文化的方法；《看镜有感》的主旨；《拿来主义》的主旨；鲁迅艺术思维的核心；鲁迅对进化论的接受；鲁迅创造的最伟大的艺术形象；鲁迅关于《阿Q正传》创作目的自述；鲁迅《斯巴达之魂》的创作背景及其思想主旨；《摩罗诗力说》一文的宗旨，鲁迅概括的摩罗诗人的品性……

　　理解： 鲁迅对西方文化的兼收并蓄；鲁迅文化思维的核心内容。

　　应用： 鲁迅对中西文化的融合；鲁迅艺术思维的民族血脉和文化基础。

　　第八章　鲁迅的现实主义文艺思想（次重点）

　　一、学习目的和要求

　　通过本章学习，领会鲁迅现实主义文艺思想的主要特点及其深刻性。

　　二、考核知识点与考核目标

　　识记： 鲁迅“五四”时期否定的文艺观；后期鲁迅强调的文艺的阶级性、社会属性及其自身的特性；鲁迅有关对舍弃文艺自身特性的文艺宣传的具体反拨。

　　理解： 鲁迅对左翼文学阵营内部存在的“左”倾教条主义、形式主义错误的反拨、批评。

　　应用： 鲁迅是如何看待作家的立场、世界观、道德修养与创作的关系的；鲁迅的美学观。

　　第九章　鲁迅小说关于时代的思考（重点）

　　一、学习目的和要求

　　通过本章学习，深入了解鲁迅小