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《教育学》绪论 同步辅导/训练

湖北自考网 来源: 时间:2005-10-23 00:00:00
绪论内容提示

  本章内容阐述了教育学的基本内涵及研究对象,教育学产生与发展的过程,当代教育学的发展状况和趋势,学习研究教育学的意义。

  同步练习

  一、单项选择题(从备选答案中选出一个正确答案,并将标号填在题后的括号内)

  1 “教育学”这个名词的含义在我国基本上有

  A 1 种B 2 种C 3 种D 4 种「」

  2 教育学的研究对象是

  A 教育现象B 教育事实

  C 教育规律D 教育问题「」

  3 毕达哥拉斯的代表作是

  A 《金言》B 《理想国》

  C 《美诺篇》D 《政治学》「」

  4 《雄辩术原理》一书的作者是

  A 柏拉图B 亚里士多德

  C 昆体良D 苏格拉底「」

  5 第一次把“教育学”作为一门独立的科学提出来的学者是

  A 康德 B培根

  C 夸美纽斯D 卢梭「」

  6 在教育史上,一般认为第槐窘逃е魇¡/p>

  A 《论科学的价值和发展》

  B 《大教学论》

  C 《学记》

  D 《论语》「」

  7 在世界教育学史上被认为是“现代教育学之父”的学者是

  A 康德B 夸美纽斯

  C 赫尔巴特D 林克「」

  8 被公认为第一本现代教育学著作是

  A 《康德论教育》B 《普通教育学》

  C 《教育漫画》D 《爱弥儿》「」

  9 赫尔巴特的《普通教育学》发表于

  A 1803年B 1806年C 1693年D 1762年「」

  10《林哈德和葛笃德》的作者是

  A 洛克B 卢梭

  C 巴西多D 裴斯特洛齐「」

  11提出“自然教育”思想的思想家是

  A 卢梭B 吉鲁C 克伯屈D 洛克「」

  12德国教育家梅伊曼和拉伊是的代表人物。

  A 实验教育学B 文化教育学

  C 批判教育学D 制度教育学「」

  13实用主义教育学的代表人物是

  A 狄尔泰B 杜威C 鲍尔斯D 阿普尔「」

  14马克思主义观点认为,培养全面发展人的惟一方法是

  A 脑力劳动与体力劳动相结合

  B 城市与农村相结合

  C 知识分子与工人农民相结合

  D 教育与生产劳动相结合「」

  15在师生关系中,提出以儿童为中心的是的观点。

  A 实验教育学

  B 实用主义教育学

  C 马克思主义教育学文化

  D 文化教育学「」

  二、简答题

  1 简述教育学的基本内涵。

  2 简述教育学创立的体系。

  3 试述实用主义教育学的基本观点。

  4 试述马克思主义教育学的基本观点。

  5 如何学习教育学?

  6 教育认识有哪两种基本形态?

  7 为什么要重视前教育学时期的教育思想?

  8 在教育学创立过程中,培根做出了哪些重要贡献?

  9 在教育学创立过程中,夸美纽斯取得哪些突出成就?

  10在教育学创立过程中,康德做出了哪些不可磨灭的贡献?

  11在教育学创立过程中,赫尔巴特做出最重要的贡献有哪些?

  12在教育学创立过程中,卢梭做出了哪些重要贡献?

  13在教育学创立过程中,裴斯特洛齐做出了哪些重要贡献?

  14为什么说教育学的创立是主客观条件综合作用的结果?

  三、论述题

  1 结合实际论述教育学的价值。

  2 19世纪末以来,教育学的发展出现了哪些流派?这些不同的流派给了我们哪些启示?

  3 试述教育问题与教育现象、教育事实、教育规律之间的关系。

  4 试述当代教育学的发展状况和趋势。

  5 试述教育学的研究对象。

  6 试述“前教育学时期”人们对教育现象和问题的认识。

  7 试述文化教育学的基本观点。

  8 试述制度教育学的基本观点。

  9 试述批判教育学的基本观点。

  参考答案

  一、单项选择题

  1 C2D3A4C5B6B

  7 C8B9B10 D11 A12 A

  13B14 D15 A

  二、简答题

  1 答:从内涵上说,“教育学”这个名词在我国基本上有三种含义:一是指所有教育学科门类的总称,与“经济学”、“哲学”、“物理学”等一样属于一级学科,在其下面还有众多的二级或三级学科,如“教育社会学”、“教学论”、“德育原理”等等;二是指一种课程的名称,在这个意义上,“教育学”是各个师范院校所开设的一门带有专业基础性质的课程,该课程也往往称为“教育学原理”、“教育概论”、“教育原理”等等;三是指一种教材的名称,这种教材也就是“作为一门课程的教育学”所使用的教材,其名称也随着课程名称的不同称谓而有所不同。

  2 答:教育学创立的标志主要有:第一,从对象方面而言,教育问题构成一个专门的研究领域,受到了思想家或教育家们的特殊关注;第二,从概念和范畴方面而言,形成了专门的反映教育本质和规律的教育概念和范畴,以及概念和范畴的体系;第三,从方法方面而言,有了科学的研究方法;第四,从结果方面而言,产生了一些重要的教育学家,出现了一些专门的、系统的教育学著作;第五,从组织机构而言,出现了专门的教育研究机构。教育学的创立有一个历史的过程,前后经历了二百多年的时间。

  3 答:实用主义教育学是在19世纪末20世纪初在美国兴起的一种教育思潮,其代表人物是美国的杜威、克伯屈等人,实用主义教育学也是在批判赫尔巴特为代表的传统教育学的基础上提出来的,其基本观点是:

  第一,教育即生活,教育的过程与生活的过程是合一的,而不是为将来的某种生活做准备的;

  第二,教育即学生个体经验的继续不断的增长,除此之外教育不应该有其他的目的;

  第三,学校是一个雏形的社会,学生在其中要学习现实社会中所要求的基本态度、技能和知识;

  第四,课程组织以学生的经验为中心,而不是以学科知识体系为中心;第五,师生关系中以儿童为中心,而非以教师为中心,教师只是学生成长的帮助者,而非领导者;第六,教学过程中重视学生自己的独立发现、表现和体验,尊重学生发展的差异性。实用主义教育学是以美国实用主义文化为基础的,对以赫尔巴特为代表的理性主义教育理念进行了深刻的批判,推动了教育学的发展。其不足之处就是在一定程度上忽视了系统知识的学习、忽视了教师在教育教学过程中的主导作用,忽视了学校的特质,并因此受到了20世纪美国社会及其他社会人们的连续不断的批判。

  4 答:马克思主义教育学的基本观点是:第一,教育是一种社会历史现象,在阶级社会中具有鲜明的阶级性,不存在脱离社会影响的教育;第二,教育起源于社会性生产劳动,劳动方式和性质的变化必然引起教育形式和内容的改变;第三,现代教育的根本目的是促进学生个体的全面发展;第四,现代教育与现代大生产劳动的结合不仅是发展社会生产力的重要方法,也是培养全面发展的人的惟一方法;第五,在教育与社会的政治、经济、文化的关系上,教育一方面受它们的制约,另一方面又具有相对独立性,并反作用于它们,对于促进现代社会政治、经济与文化的发展具有巨大的作用;第六,马克思主义的唯物辩证法和历史唯物主义是教育科学研究的方法论基础。马克思主义的产生为教育学的发展奠定了科学的方法论基础,但是由于种种原因,在实际教育学研究过程中,人们没有能够很好地理解和运用马克思主义理论,往往犯一些简单化、机械化的毛病,这是我们应当在学习和发展马克思主义教育理论时应当特别注意的。

  5 答:教育学的学习特别要注意以下几点:

  ①要注意掌握一些基本的教育概念、命题或原理。

  ②要注意掌握一些教育概念、命题或原理背后的理论假设。

  ③要注意理论结合实际。

  ④要注意广泛地阅读教育书刊。

  6 答:教育认识有两种基本的形态:一是广义的教育认识,它包括了人类所具有的所有对教育实践的反映形式,如神话的认识、直觉的认识、习俗的认识、经验的认识、科学的认识等等;一种是狭义的形态,它是运用一定的科学方法,遵循一定的学术规范,对确定的教育问题进行专门的分析研究,并通过规范的语言文字或其他类型的符号清晰表达的教育认识。这种狭义的教育认识脱离了个体经验的直接性、具体性和局部性,力求达到对教育要素间存在的比较稳定的带有规律性的联系。对于这种狭义的教育认识,我们可以称它为“教育的科学认识”,或简称“教育学”。

  7 答:不能因为是前教育学时期就忽视这一时期人类的教育认识,特别是那些伟大的思想家们的教育认识的价值。这一时期所取得的教育认识成果主要体现在一些哲学家、思想家们的哲学或思想著作中。

  西方的如毕达哥拉斯的《金言》、柏拉图的《理想国》、亚里士多德的《政治学》、昆体良的《雄辩术原理》,中国的如孔子《论语》、孟子的《孟子》、老子的《老子》、庄子的《庄子》、韩愈的《师说》等。无论是包含于哲学或思想论述中的教育思想,还是那些专门的教育论著,我们应该高度重视他们在这一时期所取得的思想成果。所提出的许多深刻而精辟的观点。一方面是因为,他们的教育思想指导了当时人们的教育活动,不深入地了解他们的教育思想,就不能深刻地理解那一时期的教育实践;另一方面是因为,他们的教育思想中包含着大

结束
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