2010年7月学前教育史自考试题

一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1.我国胎教实践与理论发展的初始阶段是（　　　）
A.夏朝 B.商朝
C.西周 D.秦朝
2.中国封建社会最早最完整的家庭教育著作是（　　　）
A.《诫子书》 B.《养正遗规》
C.《颜氏家训》 D.《太公家教》
3.中国最早创办的公立学前教育机构是（　　　）
A.天津严氏蒙养院 B.武昌蒙养院
C.南京蒙养院 D.北平蒙养院
4.我国“五四”以后小学和幼稚园教育改革的指导思想是（　　　）
A.蒙台梭利教学法 B.福禄倍尔游戏法
C.“教师中心说” D.“儿童中心论”
5.把幼稚园正式列入学校系统，确立了学前教育机构在学校系统中作为国民教育第一阶段地位的学制是（　　　）
A.壬子癸丑学制 B.癸卯学制
C.关于改革学制的规定 D.壬戌学制
6.我国创造教育的首创者是（　　　）
A.陈鹤琴 B.张雪门
C.陶行知 D.蔡元培
7.新中国第一任幼儿教育处处长是（　　　）
A.张逸园 B.张宗麟
C.蔡元培 D.陶行知
8.大跃进运动中，我国过早地实行学前教育的社会化和（　　　）
A.科学化 B.全托化
C.民主化 D.日托化
9.《新教育与旧教育之歧点》的讲话中，提出了“尚自然”、“展个性”儿童教育主张的教育家是（　　　）
A.陈鹤琴 B.张雪门
C.陶行知 D.蔡元培
10.中国清末蒙养院的师资来源是（　　　）
A.乳媪和节妇 B.女塾
C.爱国女校 D.女子师范学堂
11.西方教育史上最早提出“儿童公有”思想的是（　　　）
A.亚里士多德 B.昆体良
C.卢梭 D.柏拉图
12.集中体现夸美纽斯幼儿教育思想的教育著作是（　　　）
A.《母育学校》 B.《大教学论》
C.《世界图解》 D.《爱弥儿》
13.提出“教育适应自然”原则的教育家是（　　　）
A.夸美纽斯 B.福禄倍尔
C.伊拉斯谟斯 D.维吉乌斯
14.日本学前教育史上的第一所国立幼儿园是（　　　）
A.慈育馆 B.寺子屋
C.东京女子师范学校附属幼儿园 D.陶冶园
15.在19世纪后半期，福禄倍尔幼儿园运动推行到世界各国，其中最早推广福禄倍尔幼儿园的国家是（　　　）
A.英国 B.德国
C.美国 D.日本
16.卢梭认为针对2-12岁儿童的教育重点应当放在（　　　）
A.道德教育 B.感觉教育
C.语言训练 D.智力启蒙
17.反对教育一味地顺应儿童的自然本性，主张要对儿童的自然本性加以约束的教育家是（　　　）
A.裴斯泰洛齐 B.赫尔巴特
C.洛克 D.乌申斯基
18.为迎接90年代和新世纪的到来，针对苏联学前教育的一些主要特点或缺点，1989年苏联政府制定和颁布了（　　　）
A.《学前教育构想》 B.《幼儿园规程》
C.《托儿所—幼儿园统一教学大纲》 D.《幼儿园指南》
19.日本“幼保一元化”趋势发端于（　　　）
A.20世纪50年代 B.20世纪60年代
C.20世纪70年代 D.20世纪80年代
20.二十世纪上半期美国学前教育领域最重要的运动是（　　　）
A.保育学校运动 B.日托所运动
C.幼儿智力开发运动 D.进步主义幼儿园运动

二、填空题（本大题共15小题，每小题1分，共15分）请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。
21.为了便于儿童学“眼前事”，朱熹与刘子澄编撰《______》一书，以教育和引导儿童。
22.近代教会办的幼稚师范学校，重视宗教教育与______。
23.鲁迅在揭露批判封建专制主义儿童教育的同时，指出为了教育好儿童，第一要______，第二要指导儿童，第三要解放儿童。
24.主张培养“务实”的人才，提出对子弟的家庭教育要“德艺同厚”，既要封建德行的教育，又要进行“修以学艺”教育的我国古代学者是______。
25.张雪门指出，要创造中国的幼稚教育，必须根据三条教育原则：一是______；二是国家民族的需要；三是儿童的心理发展。
26.陈鹤琴不主张幼儿园分科教学，认为课程应实施“______”。
27.按举办的渠道划分，目前我国幼儿园可分为教育部门办的幼儿园、其他部门办的幼儿园和______三类。
28.古代希伯来的学前教育分为家庭教育时期和______时期。
29.亚里士多德认为决定儿童道德品质的构成有三个因素，一是天性，二是习惯，三是理智；其中______最重要。
30.裴斯泰洛齐的教育小说《______》，是其主要的教育著作，体现了他资产阶级的民主教育观。
31.赫尔巴特把对儿童的______看做是整个教育过程的前提，是教学必不可少的条件。
32.福禄倍尔把______视为促进幼儿全面发展的最好活动。
33.开端计划是美国政府为实现幼儿教育______的目标而实行的一项重要计划。
34.20世纪60年代以来，日本幼儿教育研究活跃，其中注重早期教育研究，在日本幼教界产生重要影响的研究者是______。
35.皮亚杰儿童心理学的理论核心是______。

三、名词解释（本大题共4小题，每小题5分，共20分）
36.“五育”并举的教育方针
37.示范性幼儿园
38.裴斯泰洛齐的“要素教育”论
39.英国的“学前游戏班”

四、简答题（本大题共3小题，每小题7分，共21分）
40.简述我国古代学前家庭教育的意义、目的。
41.简述老解放区学前教育的基本经验。
42.简述外国史前社会幼儿教育的特征。

五、论述题（本大题12分）
43.评述陈鹤琴的“活教育理论”。

六、材料分析题（本大题12分）
44.请结合下述材料，从办学制度、班级体制、教学内容、日常管理等方面分析法国母育学校与我国幼儿园的异同。
母育学校是法国幼儿教育的主要形式，有公立和私立两种，受教育部或地方当局管辖。按照法国政府的规定，公立母育学校由国家和地方自治团体开办并支付经费，实行免费制，但不属于义务教育。相对公立母育学校，私立母育学校在母育学校中所占比例极小。母育学校分为小、中、大班，分别接收2-4岁、4-5岁、5-6岁儿童。目前，有人不同意如此严格按年龄分班，提出要按照实际发展阶段划分班级：教育内容根据儿童年龄特征安排；中班后渗入较多文化知识性内容；大班更要加强读、写、算的基础训练；每班儿童不超过30人，儿童每天在校时间为6小时。60年代后，为满足社会的需要，在校时间延为10-12个小时。母育学校重视和家长的联系及身体检查。