2010年10月小学语文教学论自考试题

一、单项选择题（本大题共15小题，每小题1分，共15分）
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1.小学语文基本功训练主要包括观察、理解、表达和
A.记忆 B.注意
C.想像 D.思维
2.小学生阶段，儿童的思维从具体形象思维开始过渡到
A.直观动作思维 B.多元思维
C.抽象逻辑思维 D.抽象复杂思维
3.叶圣陶先生在论述“语文”学科定名时提出“听说读写宜并重”是在
A.1964年 B.1956年
C.1978年 D.1986年
4.日本语言学家西尾实把语言发展分为三个阶段，其中第三个阶段是
A.语言交际 B.语言体系
C.语言生活 D.语言文化
5.说话能力构成要素包括表情达意能力、应变能力和
A.组织语言能力 B.记忆能力
C.理解能力 D.观察能力
6.小学语文教学评估的系统过程中最后一个环节是
A.教材的选择 B.活动的实施
C.效果的评估 D.教法的确定
7.看图说话这种听说训练方式主要用于小学的
A.低年级 B.高年级
C.中年级 D.中高年级
8.《中华人民共和国义务教育法》颁布时间是
A.1985年 B.1986年
C.1978年 D.1996年
9.明确提出文教工作“以提高人民的文化水平，培养国家建设人才，肃清封建的、买办的、法西斯主义的思想，发展为人民服务的思想为主要任务”的纲领是
A.《中国人民政治协商会议共同纲领》 B.《中国教育纲领》
C.《学校系统改革纲领》 D.《中华人民共和国纲领》
10.将“国文”改为“国语”的划时代变化在于实现了
A.白话文 B.言文一致
C.言行一致 D.实施了文言文
11.在西方，“课程”一词来源于拉丁语，其含义是
A.学科 B.跑马道
C.课业 D.课型
12.既是写好字的基本条件，又是保证学生身体健康发育措施之一的是
A.正确的写字姿势 B.正确的执笔方法
C.爱惜写字用具 D.认真的写字态度
13.决定了语言文字训练应当和思想教育相结合的是
A.课内外的关系 B.文化与教育的关系
C.文道统一关系 D.工具性和思想性的关系
14.长期以来，作文教学的主要弊端是
A.写真情实感 B.全批全改
C.教师出题学生做、学生作文教师改 D.没有系统的写作理论
15.体现围绕学法设计教法的阅读教学结构是
A.变序阅读 B.“看图作文”的教学结构
C.听—读—讲—练 D.导读—扶读—自读
二、多项选择题(本大题共15小题，每小题1分，共15分)
在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。
16.听说教学与发展思维之间的关系是
A.思维是听话、说话的基础 B.思维对听话、说话起组织调控作用
C.听说训练能促进思维发展 D.思维与听说没有明显关系
E.听说训练不能促进思维发展
17.识字的质量标准是
A.会读 B.会拼写
C.会讲 D.会写
E.会用
18.小学语文教学的基本原则有
A.学习语文与认识事物相统一
B.语言文字训练与思想教育相统一
C.语文知识教学与培养能力、发展智力相结合
D.教师的主导作用与学生自主学习相统一
E.课内外语文教育相结合
19.语文教师的教学基本功包括
A.语言 B.科研
C.朗读 D.板书
E.教态
20.常用的收集评估信息的方法有
A.观察法 B.调查法
C.测验法 D.文献资料法
E.抽样法
21.在阅读教学中，对学生说的要求包括
A..训练学生说普通话 B.训练学生用词恰当
C.训练学生语句完整通顺 D.训练学生说话没有语病
E.训练学生说话音量和语速适中
22.小学教师继续教育的特点主要有
A.延续性 B.连续性
C.针对性 D.多样性
E.层次性
23.1963年《全日制小学语文教学大纲(草案)》的主要特点有
A.明确提出“语文是学好各门知识和从事各种工作的基本工具’’
B.强调加强“双基”教学
C.提出选文要体现文道统一
D.教学要贯彻思想内容和语言文字不可分割的原则
E.第一次将“国文”改为“语文”
24.我国1923年颁布的《小学国语课程纲要》提出的教学目的主要有
A.练习运用通常的语言文字 B.启发想像思考
C.引导读书兴趣 D.建立进修国文的良好基础
E.养成能达己意的表达能力
25.《急就篇》的主要特点有
A.生字的密度小 B.整齐押韵，便于记忆
C.包含比较丰富的知识 D.生字的密度大
E.仅包含姓氏名字
26.1927—1937年间的国语教科书的类型主要有
A.国民政府国语课本 B.苏区政府国语读本
C.《共产儿童读本》 D.新文化读本
E.《国语课本》
27.小学语文教师必须具备的教学能力主要有
A.分析教材的能力 B.设计教学的能力
C.课堂应变的能力 D.语言表达的能力
E.教学研究的能力
28.命题作文的优点是
A.容易审题 B.有计划、有系统地进行作文
C.便于统一指导 D.便于统一讲评
E.有利于学生真情实感的表达
29.识字能力的结构包括
A.掌握字的形音义 B.理解字的发展
C.学会造字方法 D.使用普通话
E.具有独立识字能力和习惯
30.优化阅读结构的要求是
A.教学结构要反映阅读教学的特点
B.教学目标要明确
C.教学思路要清晰
D.体现学生的自主学习
E.体现老师的主体地位
三、填空题(本大题共6小题，每小题1分，共6分)
请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。
31.若阅读程度适合的读物，小学毕业班中等水平的学生每分钟大约能读___________个字。
32.进行语文基本功训练是小学语文教学的___________。
33.小学语文学科性质、特点决定其评估应以___________分析为主。
34. ___________是智力的核心，是形成各种语文能力的关键。
35.我国宋代学者___________的“宽著期限，紧着课程”中“课程”意为“课业、进程”。
36.我国古代对儿童进行启蒙教育的机构称为___________。

四、名词解释题(本大题共3小题，每小题3分，共9分)
37.小学语文教学评估
38.师德
39.课程

五、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分)
40.结合阅读教学进行听说训练主要有哪几种方式?
41.评估一节语文课的标准有哪些?
42.阅读能力的结构包括哪些内容?
43.如何评估语文教学过程是否体现了正确的教学思想?

六、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)
44.试述阅读对作文的影响和促进主要体现在哪几个方面。
45.试论识字教学的几种主要形式及其特点。

七、材料分析题（本大题共1小题，共15分)
46.结合叶圣陶先生以下的几个论述，分析阅读教学中学生独立阅读能力的培养：
(1)“语文教学之一个目的为使学生练成读书之本领。课本必须善读，一也；因善读课本而自能读其他书籍报刊，二也；二者皆能做到，乃为达到目的，教学成功。”
(2)“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一而反三，练成阅读和作文的熟练技能。”
(3)“语文教本不是个终点……目的却在阅读种种的书。’’