2009年10月教育管理原理自考试题

一、单项选择题（本大题共25小题，每小题1分，共25分）
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1.从世界范围看，国家一级教育行政机构建立的时间大体在
A.17世纪B.18世纪
C.19世纪D.20世纪
2.有些国家的学者们认为，机关人员不在多，而在于是否精干，从而强调对机构和人员的精简，这一特点体现了管理的
A.民主化B.效率化
C.相对集权化D.科学化
3.现代教育管理学既研究国家政权如何干预教育行政活动，又研究教育管理本身的技术和效率问题，它有两大源流，一是德国的行政学，二是
A.日本的管理学B.法国的行政学
C.英国的管理学D.美国的行政学
4.教育管理原理虽然不是一成不变的，它随着教育管理实践的发展而不断发展，但是，它不是变化多端的，这是教育管理原理的
A.稳定性特征B.客观性特征
C.概括性特征D.系统性特征
5.要完成从传统的监督型职能向“指导——监督”型职能转变，一要强化指导服务职能，二要强化
A.监督职能B.立法职能
C.计划职能D.经营职能
6.在国家人事政策指导下，人才本身与用人单位协商或双向选择，实现人才服务的部门的转移，这符合教育人事行政的
A.论功行赏原则B.因事择人原则
C.任人唯贤原则D.合理流动原则
7.以下法律属于教育基本法的是
A.《中华人民共和国义务教育法》B.《中华人民共和国教育法》
C.《中华人民共和国教师法》D.《中华人民共和国宪法》
8.教育方针中最重要的内容是
A.教育途径B.教育性质
C.教育目标D.教育目的
9.同时向多位专家发函征询预测意见，并经过多轮反馈而使预测意见趋于一致的预测方法是
A.德尔菲预测法B.教育专家协商预测法
C.回归预测法D.马尔柯夫预测法
10.知道了某教育现象的发展过程，以此预测类似教育现象相应的发展变化过程，这种教育预测原理是
A.延续性原理B.相关性原理
C.相似性原理D.差异性原理
11.作为教育体制得以构成和运行的保障、对学校教育体制改革和发展的方向、速度、规模有着直接影响的是
A.教育人事体制B.教育领导体制
C.教育管理体制D.教育财政体制
12.制定教育规范一定要反映教育规律，因此在教育规范的改革中要发挥
A.价值判断的作用B.事实判断的作用
C.导向作用D.激发和推动作用
13.我国教育人事制度中，考核制度和奖惩制度属
A.求才方面的制度B.用才方面的制度
C.养才方面的制度D.代谢方面的制度
14.以层次作为标准，具有经营性、协调性、指导性的目标，其功能偏重于经常性的检查、指导、调节的学校管理目标是指
A.高层目标B.中层目标
C.基层目标D.基本目标
15.决定教学质量管理的首要因素是
A.教学计划管理B.教学人员管理
C.教学制度管理D.教学质量观管理
16.学校管理过程的控制强调的是
A.“人—信息”系统B.“人—物”系统
C.“人—人”系统D.“人—机”系统
17.有利于受评价对象进行自我评价和自我教育的教育评价是
A.他人评价B.内差异评价
C.形成性评价D.终结性评价
18.学校目标管理中最提倡的一种控制形式是
A.过程控制B.逐级控制
C.自我控制D.关键点控制
19.学校管理目标的考评中，最常用的方法是
A.分项记分，综合评定B.领导评价
C.自我评价D.名次排列考评
20.从管理职能讲，处于计划和执行联接点的是
A.组织B.指挥
C.激励D.协调
21.学校管理过程遵循计划→执行→检查→总结这样一个顺序，每个环节的关键问题是
A.提高效率B.遵循规则
C.管理者重视D.人的管理问题
22.教育行政信息的处理程序是
A.收集→贮存→备份→输出B.收集→加工→传递→贮存
C.收集→传递→加工→贮存D.输入→加工→贮存→输出
23.学校组织成员对学校管理工作进行整体分析和全面评价的管理活动是
A.计划B.执行
C.总结D.检查
24.教育管理中的方案优选，就是对各种可供选择的方案进行全面分析评价，权衡利弊，然后
A.只选其中一个方案B.综合出一个新方案
C.选取其一或综合成一D.选其一和综合成一
25.有利于克服追求教育管理效果片面性的评价是
A.教育领导效率评价B.教育领导效能评价
C.教育领导效益评价D.教育领导效果评价

二、名词解释题（本大题共4小题，每小题3分，共12分）
26.终结性评价
27.教育法规
28.国家教育财政拨款
29.教学质量管理

三、简答题（本大题共6小题，每小题5分，共30分）
30．简述美国教育行政学的发展所受的理论影响。
31．简述教育管理的科学性原则及其基本要求。
32．教育规划的编制一般包括哪几个步骤？
33．教育财务审计制度的主要内容有哪些？
34．简述学校管理计划的作用。
35．简述影响教育领导效率的因素。

四、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）
36．结合系统原理，将教育作为一个系统认识，应从哪些方面分析？
37.试从学校目标管理过程的各环节分析，管理者如何有效实施考评?

五、案例分析题（本大题共1小题，共13分）
38.根据常规，离任的领导总认为有责任给新上任的领导留点什么，嘱托?希望?
声誉很高的沈校长刚好年满六十，尽管身体还硬朗，雄心也未灭。但是，退休规定不留情面，只等新领导班子确定下来后，他就要退下来了。他留恋学校工作，决心站好最后一班岗，给后任领导留下更好的基础，让他们去做出更好的成就。可是这点心愿，现在却变得难以实现。例如，学校数学教研组缺一个能干的教研组长，上半年已研究决定调入某校一位骨干教师。当时因对方坚持不放，只好搁了下来。现在对方愿意放了，老校长催着管人事的副校长办理。可是这个由老校长一手培养提拔，平时言听计从的副校长，表面答应着，就是不办理，老是找各种借口拖着。这个副校长聪明得很，对老校长客气，是感激知遇提拔之恩；拖着不办，决不是决策上的错误，而是要等新校长上任后，听听新的领导口气再定。“不然的话，新校长认为在他赴任之前，我们有意安排好自己的人马。那时，老校长是退了，可我还得留下来呀!”"当老校长从侧面了解到副校长的“内心独白”后，心中一股悲凉之情油然而起。老校长自责自己为什么到“快下台”的时候，才识别出这位副校长是一个不以事业为重的人。
经过思虑，老校长决定给接任者留下这么一句嘱托：用人决不能看其听话不听话，用起来顺手不顺手，关键要看其以事业为重还是以个人利益为重。
问题：
（1）请你正确评价老校长的嘱托，并予以说明。
（2）你认为教育领导艺术具备哪些特征?
（3）要帮助校长提高用人艺术，你有什么好的建议?