自考广东考区“传播学”资料1

　　解释类：

　　1.传播：是带有社会性、共同性的人类信息交流的行为和活动。

　　2.传播学：是研究人类一切传播行为和传播过程发生、发展的规律以及传播与人和社会的关系的学问。

　　3.自我传播：即体内传播或人的内向交流，是每一个人本身的自我信息沟通。

　　4.人际传播：狭义的仅指个人与人之间面对面的信息交流，也称为亲身传播；广义的则包括群体传播和组织传播内，形成了亲身、群体、组织三个人际传播的层次。

　　5.群体传播：即团体传播，它是指人们在“群体”范围内进行的信息交流活动，也是介乎人际传播和组织传播之间的一个信息交流层次。

　　6.组织传播：是一种有组织、有领导、有计划、有一定规模的信息交流活动。

　　7.大众传播：是指传播组织通过现代化的传播媒介—报纸、广播、电视、电影、杂志、图书等，对极其广泛的受众所进行的信息传播活动。

　　8.理论：指经过概括、系统化的一组相互关系的命题和结论。

　　9.模式：指再现现实的一种理论的、简化的形式。

　　10.反馈：指传播过程中受者对收到的信息所做出的反应。

　　11.抽样调查法：是指从研究对象的全部单位中抽取一部分单位进行考察和分析，并用这部分单位的数量特征去推断总体的数量特征的一种调查方法。

　　12.内容分析法：内容分析是一种对于传播内容进行客观、系统和定量地描述地研究方法。

　　13.实用主义分析：对文字符号进行统计分析，推究特定信息出现的原因和可能的后果。

　　14.语义分析：以文字符号所含的信息意义作为分析单元，对反映特定内容的文字符号作统计分析，它不局限于字面，而是根据所涉的语义内容来分类的。

　　15.控制实验法：指根据一定的研究目的，选择一组研究对象，人为地改变和控制某些因素，然后观察其后果的一种研究方法。

　　16.麻醉精神的功能失调（大众传播最典型的功能障碍）：是指大大小小的传媒给人们带来的讯息，其数量之多已达到令人难以招架的地步。

　　17.控制：包含施控与受控两个方面的含义，是就传播者操纵传播同时又受到操纵 的处境而言的。

　　18.施控：即主动地施加控制。

　　19.受控：即被动地受到控制。

　　20.把关人：传播者都不可避免地站在自己的立场与视角上，对信息进行筛选取和过滤，这种对信息进行筛选取与过滤的传播行为就叫做把关（即守门），凡有这种传播行为的人就叫做把关人（守门人）。

　　21.符号：通常是指字母、电码、语言、数学化符号、交通标志等，符号学者认为，凡是能够作为某一事物标志的东西都可以称为符号。

　　22.“信号”来前苏联生物学家巴甫洛夫著名的“条件反射说”，颜色，声音，动作，物象都可称为信号。

　　23.编码：就是把讯息或消息转化成适宜于传播和能够使接受者接纳和理解的各种符号（语言、文字、图像等）（讯息——符号）。

　　24.译码：是指信息接受者要把符号重新还原为讯息，以便得出它的含义。（符号 讯息）

　　25.认识连贯论（认知不和谐理论）：受众的选择性因素，是帮助受众成员避开与自己固有观念头不和谐信息的骚扰，从而保持心理平衡和认识的一贯性机制。

　　26.实用论（使用与满足论）：受众成员往往接触、理解并记住那些能满足自己需要或兴趣的信息。

　　27.魔弹论（20世纪至30年末传播效果研究初级阶段）：这一时期的核心传播媒介扔有不可抵抗的强大力量，它们传递的信息在受传者身上就像子弹击中身体，药剂注入皮肤一样，可以引起直接速效的反应，它们能够左右人们的意见和态度，甚至直接支配他们的行动（也称皮下注射论）。

　　28.传播流程：指的是由大众传媒发出的信息，经过各种中间环节，“流”向传播对象的社会过程。

　　29.两级传播：大众传播的影响并不是直接“流”向一般受众的，而是要经过意见领袖这个中间环节，即“大众传播—》意见领袖—》一般受众”。

　　30.（霍夫兰）说服性传播的效果：也称传播的说服效果，指的是受传者的态度沿传播说服意图的方向发生的变化，它是一种纯效果。

　　31.两面提示的免疫效果：拉姆斯丁认为，由于包含着相反观点的“说明”。“两面提示”就像事先接种牛痘疫苗一样，能够使人在以后遇到对立观点的宣传时具有较强的抵抗力。“两面提示”的这种效果，被称为“免疫效果”或“接种效果”。

　　32.（卡兹和拉扎斯菲尔德）意见领袖：活跃在人际传播网络中，经常为他人提供信息、观点或建议并对他人施加个人影响的人物。

　　33.恐惧诉求：运用“敲警钟”的方法唤起人们的危机意识和紧张心理，促成他们的态度和行为向一定的方向发生变化。

　　34.（李普曼）培养分析：一方面肯定“共识”是社会作为一个统一整体存在的前提，强调大众传播在形成“共识”过程中的巨大作用，另一方面又指出大众传媒所提供的“象征性现实”与客观现实之间的距离，经及传媒的一些倾向（如暴力内容、对社会弱者的描述等）所带来的社会后果。

　　35.（蒂奇诺）知识沟：一是由于社会经济地位高者通常能比社会经济地位低者更快地获得信息，大众传媒传递的信息越多，这两者之间的知识鸿也就越有扩大的趋势；二是大众传播的信息传达活动无论对社会经济地位高者还是社会经济地位低者都会带来知识量的增加，但由于社会经济地位高的人获得信息和知识的速度大大于快于后者，随着时间的推移，最终结果是两者之间的“知识沟”不断变宽，差距不断扩大。

　　36.（艾蒂玛）“知识沟”理论的反命题——“上限效果”假说：个人对特定知识的追求并不是无止境的，达到某一“上限”（饱和点）后， 知识量的增加就会减慢乃至停止下来，社会经济地位高者获得知识的速度快，其“上限”到来的也就早；那些经济地位低者虽然知识增加速度慢，但随着时间推移最终能够在“上限”上赶上前者。

　　37.数字化：主要指的是与模拟技术相对的数字化技术，以及由此而产生的数字化产品和未来的数字化时代。数字化技术是将诸如声音、图像、文字、色彩等可感的信号，通过二进制编码转换为由“0”和“1”组成的数字信号，即计算机语言可处理的信号的技术。