2003年1月“社会心理学”串讲笔记(一)
第1章 社会心理学的一般问题?
第1节 社会心理学的研究对象
#1、心理学则以心理现象为自己特定的研究对象,但心理现象不同于物理现象和生命现象,后者都是物质现象,前者则是精神现象,精神现象带有主观性。
◎2、社会心理现象当然也是心理现象,但有别于一般的心理现象,指在周围社会情境下,在他人或人群影响下,你的心理上的主观感觉与变化。
3、社会心理学:是研究个体和群体的社会心理与社会行为及其规律的一门学科。
第2节 社会心理学的性质和类别
1、社会心理学 与 生理心理学 一起构成心理学两大基础与支柱。分别从生物自然属性与社会制约性来阐明人的心理所依据的基础与基本原理。
◎#2、人们对心理学一般看法认为,它属于中间学科或边缘学科,介乎于自然科学与社会科学之间,兼有两类科学的性质。
※3、简述: SSP与PSP的区别
①SSP指社会学的社会心理学;PSP指心理学的社会心理学。
②SSP更着重定性分析;PSP着重在定量分析的基础上再进行定性分析。
③在研究着眼点上,SSP的着重点似乎是面向社会结构的,从宏观方面研究社会心理与社会行为对社会组织所具有的功能与意义;而PSP的着重点似乎是面向个体的,从微观方面研究社会心理与社会行为在个体身上产生发展的过程与条件。
第3节 社会心理学的研究方法
一、变量
◎1、变量:指一个具有不同数值的量,其量的大小可以观察和测量。变量通常分为自变量和因变量。
2、在年龄和学习能力的研究上,年龄是自变量,学习能力是因变量。
3、两个变量之间的关系,既可能是相关关系,又可能是因果关系。
4、信度指测量本身的一贯性,如果测得的分数是可重复的、一贯的,则测得的分数是可信的。
5、效度指当研究者所测量的正是他要测量的东西,发现的正是他要发现的东西时,研究就有了效度。
6、有信度不一定意味着有效度。
二、研究方法
□#1、社会心理学的研究方法,有观察法、实验法、调查法、档案研究法。
※2、观察法的优、缺点:
优点:在于它的现实性,它主要研究在现实生活条件下自然发生的过程,并可以在长时间内进行,因而能得到有关行为发生顺序和发展过程的资料。
缺点:对自变量缺乏控制,难于得出因果关系的结论;同时由于被试者主观意识到他们是被观察者,在行为表现上可能有所不同,而研究者的主观意识也易于影响观察过程和观察结果。
※3、实验法的优、缺点:
优点:对实验情景的控制程度高,因而自变量与因变量之间的因果关系比较清楚、明确。
缺点:使用这种方法时,实验情境和实验者对被试的影响,在社会心理学研究中更加突出,需要小心处理;实验情境与生活现实距离过远,使研究结果往往缺乏概括力。
※4、调查法的优、缺点:
优点:直截了当,针对性强。问卷法比访谈法更经济,更省时,可以同时收集到大量的信息,结果也有较大的概括性。
缺点:主要问题在准确性上,被试者回答问题可能发生有意无意的偏差。
5、调查法:又称询问法,在社会心理学中,常用的调查法有访谈法和问卷法。
6、档案研究法是指对现存的档案材料的内容进行调查分析,档案材料包括报纸的报道、政策或团体的记录、书籍、杂志、个人新建、讲演稿等。
◎7、物理痕迹研究法:是利用残留在物体上的印记来研究有关的社会心理现象的方法。
第4节 现代心理学与西方社会心理学
1、现代心理学始建于1879年,以德国教授 冯特 在莱比锡大学建立心理学实验室为重要里程碑。
2、西方社会心理学一般定为由1908年开始,这一年,出版了两本社会心理学的书,一本是罗斯写的,另一本是麦独孤写的《社会心理学绪论》引起轰动;因为他要用的心理学理论来说明人的整个社会行为,用心理学作为解释社会生活的理论基础,他用的心理学理论是本能论。
第五节 学习社会心理学的意义
※论述:学习社会心理学的意义:
1、学习社会心理学的理论意义,社会心理学的研究对于阐明历史唯物主义的基本原理足以提供丰富的科学理论与实际资料,使他更加充实,更加具体化,因而使人们能更好地理解他,掌握他,有助于提高人们的理论认识和哲学水平。
2、学习社会心理学的实践意义,社会心理学研究人们对人的知觉、对自我的知觉和人际交往。它所揭示的规律,对于理解他人、认识自我和正确地与人交往提供了分析的理论、评价的标准和相处的原则,是个人提高自我修养,加强自我教育,协调人际关系,改进社会风气的有益的帮助。
(以上章节未能听到老师的课,根据同学的书划的)
第2章 个体的社会化
第一节 什么是个体的社会化
□#1、环境基本上是两类:物质环境和社会环境。
「◎」2、个体社会化:个体在社会环境影响下,认识和掌握社会事物、社会标准的过程,通过这个过程,个体得以独立地参加社会生活。一句话,通过社会化是个体有自然人变成一个社会人。
3、论述:什么是个体社会化,有那些特点?
1、从自然人转化变成社会人,对个体说来,这是个特别长的过程。社会化是不断发展的过程,贯穿生命始终。(P22自己总结一下)
2、长期性
A、因为人不同于动物,初生儿吸取食物以维持营养,披衣盖被以维持体温,总之,在生存生长方面,有个特别长的生活依赖期。
B、初生儿面临的社会环境极端复杂,他逐渐长大起来,要掌握的社会事务和道理很多。
总之人不同于动物,有一个特别长的学习时期,所以个体实现社会化是个特别长的过程。
3、发展性
个体从不认识和不掌握社会事务、社会标准到认识和掌握它们,是个发展过程:
A、这种发展是随个体身体的发育、年龄、智力和经验的增长而发展的。所以个体社会化的发展过程是与个体生理、心理的成熟发展过程相适应的。不到一定年龄阶段,不能认识和掌握复杂的社会生活的要点和准则。
B、个体社会化应该理解为一个贯穿个体一生自始至终的过程,所谓“活到老,学到老”就是这个过程的写照。
第二节 个体社会化的机制
1、第一阶段依从阶段:个体在实现社会是一种接受社会影响的表现,在行为上是照这样子,跟着做,是一种“依从”,之而所以要依从,是出于父母的“威严”、“权力”,屈服于成人对幼小孩子的“权威”。期个体社会化的行为学习是根据于“强化”的原则或机制的。
2、第二阶段:认同:或叫“自居作用”,个体以自己学习模仿的那个“榜样”自居,追求自己处于与他们同一的地位、处境与形象。
3、第三阶段:个体社会化的进一步实现则是凭借“内化”机制。体现出对人、对事以为在原则上“可信”,转化为自己内心的一种需要或准则,这样来接受社会影响。也就是使个体社会化完完全全实现了一种由外在转向内在、由被动转向主动的历程。
4、个体社会化的机制有:依从、自居、内化。依从基于强化的原则,自居基于“榜样人物”的吸引。
第三节 个体社会化的内容
1、个体从出生到青年成熟期,可以称之为社会化的初步形成阶段。从成人一直到老年时期,成为社会化的继续发展阶段。
「◎」2、再社会化问题:个体社会化还存在改造和重建的问题。个体从一种思想方式、行为方式、生活方式或工作方式向另一种方式迅速转变与适应的过程,称为再社会化问题。
第四节 个体社会化的结果—社会角色的获得
◎1、社会角色:个体在现实的社会关系和生活环境中所处的地位、身份,而根据这种社会地位、身份,规定了这个个体应该具有的心理和行为。
「◎」2、角色网络(角色从):个体所担任的多种多样的丛杂的社会角色构成网络,被称为角色网络或角色丛。
「」3、皮克马利翁效应:心理学家罗森塔尔研究了教师对学生的期望对学生的成绩所产生的影响,这种效应称为皮克马阿利翁效应。
「」4、性别角色:社会认为适合于男性或女性的一套行为、兴趣和思想方式。
5、人类学家H.鲍里在1957年比较了110个未开化的社会团体,研究它们教育子女、形成男女角色的社会化的过程,发现社会对男女行为的强化与鼓励是不同的。
第3章 自我-自我意识
第1节 什么是自我、自我意识,
◎1、 自我:在心理学中就是指个体对自己存在的觉察。觉察是一种心理经验,是一种主观意识,故心理学中讲自我就是讲自我意识,两者是同义语。在我们的经验中,觉 察到自己的一切而区别于周围其他的物与其他的人,这就是自我,就是自我意识。这里所说自己的一切之我们的躯体,我们的生理与心理活动。
「※」2、自我,自我意识是怎样形成、发展起来的?
第一阶段:个体对躯体的自我意识是靠通过活动、接触,通过大脑神经活动的分化抑制过程才逐渐形成发展起来的。
第 二阶段:正式在与外界事物或他人交往中,通过与他人打交道,孩子通过建立联系,建立分化,才逐渐形成了自我身体(身躯)的意识。社会的自我在幼儿时期是通 过游戏,扮演角色形成的,也依靠对父母行为的模仿,进入小学后是依靠学校教育,意识到与同学的伙伴关系,明确当学生的义务责任,完成作业,以符合学校的要 求,才逐渐建立起社会的自我意识。
第三阶段:心理的自我是
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