荆楚理工学院2017年普通专升本《心理学》考试大纲

来源：湖北专升本网整编：湖北自考网时间：2017-05-11 浏览：25027

2017年荆楚理工学院普通专升本《心理学》考试大纲

一、考试目的
《心理学》是师范类专业的一门必修课。课程内容主要包括心理活动产生发展的最一般规律、心理学的历史、发展趋势、理论体系、派别和研究方法等。通过本课程的学习，使学生系统掌握心理学的基本概念、基本原理，全面地掌握心理发展的一般规律与特征，能够初步运用心理学的知识解决教育中的各种问题，并为学习其他专业课程奠定扎实的基础。
二、考试方法和考试时间
1、考试方法：闭卷、笔试。
2、考试时间：100分钟。
3、课程成绩评定：满分为150分。
三、考试要点
（一）心理学概述
心理学的概念、研究对象、任务、研究方法；
心理学的作用；
脑与心理
1、心理学现象的内涵
2、心理学研究的基本原则
3、心理学在教育中的作用
4、心理学常用的研究方法
（二）科学的心理观
反射、无条件反射、条件反射、操作性条件反射；
两个信号系统的关系与作用；
神经系统的基本活动方式；
大脑皮层活动的基本规律；
影响人的心理发展的主要因素。
1、神经元及其特点
2、神经系统的结构
3、脑的结构及其各主要部分的功能
4、反射、无条件反射、条件反射和操作性条件反射
5、两种信号系统、大脑皮层的基本活动规律
6、能够利用“心理是客观现实的反映”进行案例分析
（三）感觉、知觉与教学
感觉、知觉、感受性、感觉阈限、绝对感受性、绝对感觉阈限、差别感受性、差别感觉阈限的概念；
感觉与知觉的关系；
感受性变化的规律；
知觉的特征；
观察与观察力；
观察力的培养。
1、感觉与知觉的概念及两者之间的关系
2、了解感觉、知觉的种类
3、利用常见的社会知觉误区对教学中存在的问题进行应用分析
4、感受性、感觉阈限、绝对感受性、绝对感觉阈限、差别感受性、差别感觉阈限、观察和观察力的概念
5、感受性的变化规律
6、知觉的特征
7、能够借助观察力的培养的措施，撰写观察计划。
（四）记忆
与
教学
记忆、记忆过程及记忆分类；
记忆的品质；
记忆表象、遗忘、前摄抑制、后摄抑制
1、记忆的概念、记忆的分类（按内容和保持时间）、记忆的三个环节
2、瞬时记忆、短时记忆和长时记忆的特点
3、记忆的品质
4、记忆表象及其特征
5、遗忘的概念、遗忘规律、影响遗忘进程的因素、遗忘产生的原因
6、根据遗忘规律有效组织复习的策略及其在学习指导中的具体运用
（五）思维、想象与教学
思维概述；
思维的过程与形式；
解决问题的思维过程；
思维品质与创造性思维；
想象与想象力的培养
1、思维的概念及其特征、创造性思维的概念
2、思维的种类、思维过程、思维形式
3、影响解决问题的心理因素
4、思维品质
5、想象与思维的联系与区别
6、学生想象力的培养
（六）注意与教学
注意的内涵及其分类；
注意的品质；
利用无意注意规律组织教学活动的策略
1、了解注意的内涵；
理解注意的特点
2、注意的种类和注意的品质
3、无意注意规律在教学中的应用，并能结合这一规律制定教学活动方案
（七）情绪、情感与教育
情绪、情感的基本概念与表现形式；
情绪、情感的功能；
培养学生自我调节情绪的措施；
处理挫折的策略
1、情绪、情感概述及两者的联系与区别
2、情绪、情感的功能
3、情绪、情感的种类
4、培养学生自我调节情绪的措施
5、处理挫折的常用策略
（八）意志与教育
意志的概念；
意志行动中的冲突类型及解决策略；
意志品质；
学生意志的培养
1、意志的概念
2、冲突的类型及其解决策略
3、意志的品质
4、利用意志的培养策略进行经典案例分析
（九）个性心理与教育
个性概述；
个性心理与个体发展；
能力、气质与性格等
1、个性及其基本特征
2、学习动机及其功能
3、学习动机与学习效果的关系
4、兴趣的品质及其培养
5、能力及其分类
6、智力结构理论中的“二因素结构”理论、“群因素结构”理论、卡特尔的智力理论
7、比率智商、离差智商及智力分级
8、掌握影响能力发展的因素，并能进行实际案例分析
9、能力个别差异的表现方面
10、掌握气质及其类型特征，并学会具体案例分析
11、气质对教育实践工作的意义
12、性格概念的内涵
13、性格的特征
14、在教育活动中塑造学生良好性格的策略
（十）学习心理
理解学习定义的内涵；
学习目标和学习结果分类；
掌握几种主要的学习理论：桑代克的试误-联接说、巴普洛夫的条件反射论、斯金纳的操作性条件反射论、苛勒的完型-顿悟说；
学习迁移的概念及主要分类；
认知策略的概念及其内容。
1、学习的内涵
2、学习目标和学习结果分类
3、桑代克的试误-联接说、巴普洛夫的条件反射论、斯金纳的操作性条件反射论、苛勒的完型-顿悟说
4、掌握学习迁移的概念及主要分类，并学会利用迁移原理进行教学设计
5、认知策略的概念及其内容
（十一）品德心理
品德的内涵及其成分；
皮亚杰品德发展阶段论；
科尔伯格品德发展理论；
人格发展阶段理论；
影响人格发展的因素
1、态度的实质和态度的成分；
品德的内涵及其成分
2、皮亚杰和柯尔伯格的品德发展理论
3、人格发展阶段理论
4、影响人格发展的因素
5、学会利用品德心理结构进行经典案例分析
（十二）学生群体心理
群体与群体心理；
去个性化、群体极化、群体助长与群体惰化；
班级非正式群体的教育与管理
1、群体及其特征
2、常见群体心理现象
3、班级非正式群体的教育与管理
4、学会利用班集体培养策略制定班级管理策划
五
、教材及主要参考书
范安平，《新编心理学》（第二版），华东师范大学出版社，2013年版

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