2021年湖北自考中学语文教学法课程考试大纲

第一部分  课程性质与目标
一、课程性质与特点

《中学语文教学法》是一门综合性与实践性的教育应用理论学科，也是中学语文教育从业者必须修读的一门课程。

二、课程目标与基本要求
  设置该课程的目的，是使学习者认识中学语文课程的基本理论，明确中学语文课程的基本任务，掌握中学语文教学的原理和方法，形成中学语文教学的基本技能，为成为中学语文教育专业工作者打下基础，能够运用本学科的理论指导教学实践，具有较强的创新意识与实践能力。
学习本课程，应注重理论联系实际，切忌空谈。在学习本课程时应注意联系教育科学、心理科学以及与语文相关的学科知识，联系语文教学实际，联系社会生活实际，深入理解课程的内容。
三、与本专业其他课程的关系
学习本课程，应先修教育学课程，因为这是一门研究中学语文教育阶段中课程与教学领域的矛盾及其运动的学科。学习本课程，还应先修心理学课程，因为中学语文课程与教学论研究如何培养中学生的语文素养，所以，它以心理学尤其是教育心理学、语言心理学等学科的理论为依据。学习本课程，需要有良好的汉语言文学学科基础。因为，中学语文课程与教学论研究的特定领域为中学语文教育实践。中学语文课程与教学论是综合运用上述相关学科的理论去解决中学语文教育问题的，所以，学习本课程必须先具备上述相关学科的理论基础。

第二部分  考核内容与考核目标
第一章 语文教师专业化
一、学习目的与要求
了解语文教师专业化内涵，掌握语文教师的基本素养以及语文教师的专业发展方向。
二、考核知识点与考核目标
（一）语文教师专业化阐释
识记：什么是教师专业化(一般)
理解：为什么要求专业化的语文教师形象（次重点）
应用：专业化的语文教师形象包括哪些方面（重点）
（二）语文教师的基本素养
识记：语文教师专业知识素养包括哪些方面(一般)
理解：语文教师的普通文化知识素养包括哪些内容（重点）
应用：教师教学研究能力包括哪些内容（次重点）
（三）语文教师的专业发展
识记：现代教育理念的核心内容有哪些(一般)
理解：如何实现语文教师语文知识体系的重构（次重点）
应用：如何提高语文教师专业情意的发展（重点）

第二章 语文课程百年沿革及其经验教训
一、学习目的与要求
了解独立设置国文学科的起步与探索，“国语”科和 “白话文教学”的推行，掌握新中国语文学科定名和17年的曲折道路。
二、考核知识点与考核目标
（一）独立设置国文学科的起步与探索
识记：国文学科与相关课程独立设置的诞生及其意义。(一般)
理解：列举语文单独设科初期的小学语文教科书，简述其特点（次重点）
（二） “国语”科和 “白话文教学”的推行
识记：简述国语科的诞生及其意义。(一般)
理解：简要说明设计教学法实验（次重点）
应用：简述文白之争及其借鉴意义。（重点）
（三） 战争环境中国语、国文课程的曲折发展
识记：简单介绍《国文百八课》(一般)
理解：述《精读指导举隅》与《略读指导举隅》的贡献。（次重点）
（四）新中国语文学科定名和17年的曲折道路
识记：简述语文学科定名及其意义。(一般)
理解：简述汉语、文学分科教学及其意义。（重点）
应用：简述文道之争。（次重点）

   
第三章 语文课程的性质、目标
一、学习目的与要求
了解语文的含义、语文课程的性质和特点，掌握语文课程的目标。
二、考核知识点与考核目标
（一）语文的含义
识记：对“语文”含义的不同理解。(一般)
理解：“语文”的原本含义（次重点）
应用：与理解“语文”含义相关的（重点）
（二）语文课程的性质和特点
识记：语文课程的性质。(一般)
理解：语文课程的基本特点（次重点）
（三）语文课程的目标
识记：语文课程目标的三个维度包括哪些内容(一般)
理解：如何达成语文课程目标（次重点）

第四章 语文学习方式的转变和语文学习习惯的培养
一、学习目的与要求
了解语文学习方式的转变，掌握语文学习习惯的培养。
二、考核知识点与考核目标
（一）语文学习方式的转变
识记：自主学习的特征有哪些(一般)
理解：探究学习的特征有哪些（重点）
应用：在探究学习中，怎样以培养学生的语文能力为主线（次重点）
（二） 语文学习习惯的培养
识记：学生应该养成哪些良好的语文学习习惯(一般)
理解：良好的阅读习惯有哪些（重点）
应用：怎样培养学生良好的语文学习习惯（次重点）

第五章 阅读教学

一、学习目的与要求
了解阅读与阅读教学的基本知识，掌握阅读能力的形成和阅读过程。
二、考核知识点与考核目标
（一）阅读与阅读教学
识记：什么是阅读(一般)
理解：阅读教学的价值有哪些（重点）
（二）阅读能力的形成和阅读过程
识记：形成阅读能力的要素有哪些（一般）
理解：阅读的一般心理过程的理论主要有哪些（次重点）
（三）阅读教学的过程
识记：阅读教学的过程主要有哪几个阶段(一般)
理解：如何设计教学（重点）
应用：列举课堂教学设计的基本方法（次重点）

第六章 写作教学
一、学习目的与要求
了解写作教学的理念和目标，掌握写作训练的方式以及写作教学的过程。
二、考核知识点与考核目标
（一）写作教学的理念和目标
识记：写作教学的理念有哪些(一般)
理解：根据写作教学的目标，教师在写作教学中应该注意哪些方面（重点）
应用：写作能力的构成主要由哪几方面构成（次重点）
（二）写作训练的方式
识记：按表达方式分，写作训练方式可分为哪几种(一般)
理解：按写作过程分，写作训练方式可分哪几种（重点）
应用：辅助作文有哪些方式（次重点）
（三）写作教学的过程
识记：写作指导主要包括哪些内容(一般)
理解：作文批改的方式方法有哪些（重点）
应用：作文讲评时应注意哪些方面（次重点）

第七章 口语交际——听话与说话能力的培养
一、学习目的与要求
了解听话与说话能力的培养的基本知识，掌握听话与说话教学的要求、内容，以及具体的途径和方法。
二、考核知识点与考核目标
（一）应当重视口语交际——听话与说话能力的培养
识记：为什么应当重视口语交际能力的培养(一般)
理解：怎样理解和掌握基础教育语文课程中的口语交际的教学要求（次重点）
（二）口语交际——听话与说话教学的要求
识记：怎样理解和掌握基础教育语文课程中的口语交际的教学要求（一般）
理解：打好听话说话能力基础，走进现代生活的交际语境，把二者统一起来，是口语交际教学的理想境界（重点）
运用： 掌握口语交际的教学要求，要承认差别，因材施教（次重点）
（三）口语交际——听话说话教学的内容
识记：听话训练的主要内容有哪些(一般)
理解：怎样进行说话态度的教育（重点）
应用：基础教育阶段语音训练应该注意哪些问题（次重点）
（四）口语交际——听话与说话教学的途径和方法
识记：口语交际教学的途径和方法有哪些(一般)
理解：语文课口语交际有哪些训练方式方法（次重点）
应用：在听说训练中，教师的指导应注意哪些问题（重点）

   
  第八章　语文课综合性学习——语文生活 语文活动
一、学习目的与要求
了解语文课综合性学习的基本思路，掌握语文综合性学习的实践方式。
二、考核知识点与考核目标
（一）语文课综合性学习的基本思路
识记：什么是语文课的综合性学习(一般)
理解：语文综合性学习的特点有哪些（次重点）
（二） 语文综合性学习（之一）——语文生活
识记：语文生活的内涵是什么(一般)
理解：语文生活具有哪些特点呢（次重点）
应用：教师帮助学生建构语文生活，有哪些可行的方法（重点）
（三）语文综合性学习(之二)——语文活动
识记：语文活动的类型有哪些(一般)
理解：怎样正确理解和处理语文活动的综合性（次重点）
应用：如何处理“语文生活”和“语文活动”的关系（重点）
第九章 语文课程知识的更新与教学
一、学习目的与要求
了解语文课程知识的更新与重构，掌握语文课程知识的教学方法。
二、考核知识点与考核目标
（一）语文课程知识的更新与重构
识记：更新与重构语文课程知识的认识前提有哪些？(一般)
理解：区别“语言”和“言语”对于语文课程与教学有哪些意义（次重点）
应用：言语行为的基本规律有哪些
（二）语文课程知识的教学
识记：如何认识语文课程知识的经验形态(一般)
理解：语文课程知识的教学原则有哪些（次重点）
应用：怎样进行语文意义研究（重点）
第十章 复