自考学前儿童心理卫生与辅导试题_浙江省2008年1月自考试卷

浙江省2008年1月高等教育自学考试学前儿童心理卫生与辅导试题

课程代码：00886
一、单项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1.将“正常”看作不存在心理病理问题的是下列哪种心理健康判断标准？（      ）
A.理想状态的标准 B.统计学的标准
C.病理学的标准 D.适应过程的标准
2.对影响学前儿童心理健康因素在理论上的探讨最具说服力的是（      ）
A.“生物”模式 B.“心理”模式
C.“社会”模式 D.“生物—心理—社会”模式
3.良性口吃，经过2年或2年以上可自行消失，发生于（      ）
A.1—2岁 B.3—6岁
C.3—8岁 D.3－11岁
4.为从出生到6岁儿童设计的，其目的在于通过一系列发展任务，检查出儿童在动作、语言和社会性等发展方面的明显迟滞的是（      ）
A.丹佛发展筛选测验 B.韦克斯勒学前儿童智力量表
C.麦卡锡儿童能力量表 D.婴幼儿智能发育量表
5.条件反射理论的创始人是（      ）
A.华生 B.弗洛伊德
C.斯金纳 D.巴甫洛夫
6．皮亚杰认为，0－12岁儿童可能完成______个阶段的认知发展。（      ）
A．三 B.四
C．五 D.六
7.依恋理论的代表人物是（      ）
A.皮亚杰 B.拉扎鲁斯
C.劳恩菲尔德 D.鲍尔比
8．提出父性原理与母性原理的心理学家是（      ）
A.皮亚杰 B.河合隼雄
C.劳恩菲尔德 D.拉扎鲁斯
9．罗杰斯的______是人本主义心理疗法中应用最为广泛的一种。（      ）
A.“沙箱疗法” B.“患者中心疗法”
C.“非指导性游戏疗法” D.“行为治疗法”
10．皮亚杰的认知发展理论是根据儿童的______来归纳儿童认知发展阶段的。（      ）
A.年龄发展 B.心理发展
C.经验发展 D.思维发展

二、填空题(本大题共15小题，每空1分，共15分)
请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。
11.1978年，国际初级卫生保健大会发表的《阿拉木图宣言》提出：“健康是________，达到尽可能的健康水平，是世界范围内的一项最重要的社会性目标。”
12.儿童多动症可能与________等单胺类中枢神经介质的代谢异常有关。
13.据估计，人类大约90%左右的疾病与________存在着不同程度的联系。
14.儿童经常地、控制不住地用牙齿将长出的手指甲咬去，甚至吃掉手指甲这种不良的行为习惯很常见，特别是在________岁的幼儿中，发生率比较高。
15.________是评价学前儿童心理发育状况的一个重要环节，它为进一步评价儿童的心理发育水平提供大量有价值的信息。
16.对有特殊需要的学前儿童而言，________是最主要的学习场所，也是最自然的情境。
17.帕森斯的功绩，在于他在青少年中实施________，奠定了现代心理辅导的理论基石。
18.社会学习的过程可以分为四个步骤：注意、记忆、认同和________。
19．学前儿童从________的过程比其他任何年龄段的人群较为容易，在学龄前阶段抓好健康教育比抓其他年龄阶段人群的健康教育更为有效。
20．________,是指适合学(武汉自考)前儿童心理发展水平，并能促进其心理健康的环境。
21.________是指儿童基于沟通与脚本的基础形成的自我价值与他人价值的综合感受。
22.波纳的人性观主要包括：先天正向的人性观、后天学习辅导的功效以及________三个方面。
23．________是一种逐步消除不良条件情绪反应的治疗技术，常常被用于无法学会自我松弛，也不能对自己所恐惧的场景进行想象的学前儿童。
24．班杜拉等（1967）曾用________治疗3－5岁儿童怕狗的问题。
25．有效的学前儿童心理健康教育应该包括家庭、托幼机构和________三个方面，充分发挥三者各自的积极作用，并使它们一体化，以产生综合的教育效应。

三、名词解释（本大题共4小题，每小题3分，共12分）
26.心理辅导
27.心理评估
28．团体疗法
29．开放性空间

四、简答题(本大题共5小题，每小题5分，共25分)
30.学前儿童精神压力的根源。
31.胎内环境对胎儿的影响。
32.简述精神分析疗法中对早期经验的重视。
33.健康习惯的定义是什么？
34.简述对弱智儿童进行辅导，要着重于哪些方面的问题？

五、论述题(本大题共2小题，每小题8分，共16分)
35.人本主义关于学前儿童心理健康的10条标准。
36．论述学前儿童健康的认知、态度和行为三者的关系。

六、应用分析题（本大题12分）
37.请运用波纳的沟通分析理论，分析下列几段对话分别属于哪一种沟通分析的类别？请用三种不同自我状态（P.A.C）描述每种沟通分析类别的特征。
（1）玲玲：婷婷，你看见我的布娃娃了吗？
婷婷：是的，在右边的玩具堆里。
（2）玲玲：婷婷，你为什么不帮我找找我的布娃娃？找到后我们可以一起玩。
婷婷：好啊，布娃娃真是很好玩。
（3）玲玲：婷婷，你可以帮我找找我的布娃娃吗？
婷婷：你没看见我正在玩吗？
（4）玲玲：婷婷，我希望你和我一起玩布娃娃。
婷婷：我希望你找我玩的次数要比别的小朋友多得多。